史宏波　李文杰

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2021.05.006

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1672-9749（2021）05-0029-06

范畴是人们为深层次认识世界而人为总结、归纳出来并进行组织化和体系化的概念及术语。对任一学科来说，范畴都是思考和解决学科问题必不可少的工具，没有范畴就无法理性地思考和解决学科问题，更无法将思考转化为学科知识和理论认知。因此，每一门学科的建立和发展都离不开对学科特定范畴的提炼、厘定与解释。思想政治教育作为一门独立的学科，只有不断提炼、厘定和丰富自己的范畴，才能持续获得自身发展和成熟。就此而言，提炼和丰富思想政治教育学科的范畴仍是思想政治教育研究者重要的学术使命。因此，我们尝试借鉴多学科的思想资源，提炼和厘定属于思想政治教育学科的“重要他人”范畴，以期丰富思想政治教育学科的范畴群，为思想政治教育学科提供思考和解决问题的新的工具。

一、思想政治教育学科中的“重要他人”

“重要他人”客观真实地存在于思想政治教育实践中并日益引起人们的重视，但迄今为止尚未被研究者们发掘、提炼和厘定为思想政治教育学科的特定范畴用以思考和解决学科问题。而在社会学、传播学以及教育学等多个中，“重要他人”早已被提炼、厘定为各自学科的特定范疇并助益学科知识增长和理论体系完善。受其启发，我们认为“重要他人”能够成为一个颇具思想政治教育学科本质属性和内涵的特定范畴。

1.“重要他人”溯源