代玉启　罗琳

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2021.05.005

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1672-9749（2021）05-0023-06

作为各门学科理论形态不断成熟的重要标志，范畴与范围、概念相区别，具有独特的内在规定性与外在表现形式。思想政治教育学的范畴问题，是关涉思想政治教育学理论发展与学科范式构建的根本性问题。在厘清范畴的筛选机制及其在思想政治教育学的研究进展之后，文章将聚焦“价值引领”，尝试论证其作为思想政治教育学重要范畴的必然性及其需要着力之处。

一、范畴的筛选机制及其在思想政治教育学中的研究进展

对思想政治教育学范畴的确认首先在于明确范畴的筛选机制，即明确范畴作为重要概念的内在规定、作为学科鲜明标识的基本表现及作为学科理论基石的关键地位。相较于一般概念，范疇不但对事物的特点进行抽象概括，同时更加注重对事物的普遍联系与活动规律的把握，具有更强的关系思维、更高的抽象概括力。列宁认为：“自然界在人的认识中的反映形式，这种形式就是概念、规律、范畴等等。”作为涵盖面广且抽象性强的重要概念，范畴常表现为学科的鲜明标识，指向同类事物的最广领域，因此成为学科独立性和合理性的基本表征。正如提到“商品”联想到经济学、提到“权力”联想到政治学，范畴在最初为某一学科所独有，反映这一学科研究对象的基本样态与运动规律，对范畴的承认与运用甚至成为衡量学科社会认可度的重要标准。学科理论体系中的范畴，不仅作为重要概念和学科鲜明标识而存在，更是在任何学科理论体系中都具有基础性地位，是学科发展的重要基石。……