曹加明

摘要“立德树人”的新课程改革的背景之下，语用无疑应当成为信息技术与高中语文教学融合的学科追求——信息技术与高中语文教学融合，拓展了语文学科的语用场域，丰富了语文活动的语用形式，提升了语文思维的语用品质，激发了语文审美的语用意识，促发了文化传承的语用自觉。基于语用自觉的言语立人，无疑是当代语文人融合信息技术与高中语文教学的应然追求。

关键词语用;信息技术;语文教学;融合;学科追求

一、信息技术与高中语文教学的融合，拓展了语文学科的语用场域

信息技术的在高中语文教学中的运用，充分拓展了语文学科的语用场域。传统的语文教学中，语言建构与运用的场域局限于对教材等文本资源的阅读理解、交流分享以及撰写感悟等，而信息技术介人高中语文教学之后，则带来了极大的改变极大地拓展了高中语文学科的语用场域。

1.语用场域由狭窄变宽广

传统的语文教学，语用场域较窄，往往局限于对文本资源的推敲、品味与揣摩、分享，最多是演讲、辩论;而信息技术与高中语文教学融合之后，语用场域则变得更加宽广，师生借助多媒体投影设备可以实现当场投影并展开可见的修改，利用语文学科的学习QQ群可以实现师生的远程在线互动、即刻分享、即时讨论。例如抗击新冠疫情等特殊时期还可以利用钉钉等平台展开跨越空间的交流与语用训练。

2.语用场域由陈旧到崭新