乐继平 张久旗

摘要叶圣陶先生的“例子说”思想对语文教学影响深远。教师以此为指导，以语文教材为教学素材，进行多方尝试，以期达到提高学生语文技能的目的。本文将“例子说”思想与日常写作教学相结合，解析“例子说”视域下写作教学的具体实践途径。

关键词例子说;初中写作;教学路径

叶圣陶先生的“例子说”思想认为：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三练成阅读和作文的熟练技能。”“教材的性质同于样品。”合理地摘选教材篇目，以之为例，是初中写作教学的重要抓手。《义务教育语文课程标准（2011年版）》中提到：“注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。”這又为“例子说”在写作教学实践方面提供了有效途径。“有效的写作教学必须依赖有效的写作学习活动，即学生通过完成包含明确写作知识的写作学习活动。”在具体的教学实践中，我们可以从以下路径对学生进行写作指导。

一、实施阅读仿写，帮助学生积累素材

在写作实践中，学生常常面对一个写作主题无话可说或是不知从何写起。面对这种情况，教师首先要做的，就是帮助学生尽可能地积累写作素材。“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合于法度，显然与吸收有密切的关系。”写作是一个自我经验重新拼接再现的创造性过程，丰富的写作素材可以提供创作源泉，有利于学生根据主题需要随时选取，从而降低写作的难度。……