陆奕君

摘 要：思想政治教育是具有与时俱进理论品格、服务国内经济社会发展和参与全球治理的重要课程。高校思政课教师要立足于中华民族伟大复兴和百年未有之大变局的总体战略形势，基于中国所处的国际环境，充分挖掘人类命运共同体思想的丰富内涵，以世界眼光和开放思维拓展育人视野。要在大学生价值观形成的关键时期，以人类命运共同体思想引领青年大学生价值观和国际视野的转变，形成具有整体性和系统性的新时代思政课评价体系。

关键词：人类命运共同体;思想政治教育;育人;视野;立德树人

中图分类号：G641 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）34-0019-03

新时代的历史方位，是高校思想政治教育工作的新坐标。新时代需要什么样的思政课教师呢？习近平总书记对思政课教师素养提出了六个方面的要求，其中明确要求思政课教师“视野要广”。经过长期建设，高校思想政治教师队伍得到了长足发展，但仍存在一些问题，如部分教师能力不足、视野有限，缺乏丰富的知识储备，以致教学时多常识介绍、少学术探索，多平面灌输、少三维呈现，多说教性解释、少情感式渗透。因此，推动高校思想政治教师形成宽广合理的育人视野，是新时代对高校思想政治教师的必然要求。

一、人类命运共同体视域下拓展高校思政课教师育人视野的时代意蕴

思想政治教育是具有与时俱进理论品格、服务国内经济社会发展和参与全球治理的重要课程。构建人类命运共同体是在全球化深入发展和逆全球化趋势抬头这一复杂形势下提出的，该思想体现了解决日益突出的全球性问题的中国智慧。高校思政课教师要立足于中华民族伟大复兴和百年未有之大变局的总体战略形势，基于中国所处的国际环境，充分挖掘人类命运共同体思想的丰富内涵，以世界眼光和开放思维拓展育人视野。

1.人类命运共同体思想开阔了高校思想政治教育的理论视野

作为高校思想政治教育的全新内容，人类命运共同体思想以和平、发展、合作、共赢为核心，为高校思想政治教育提供了新时代背景下的价值指导和内容支撑。该思想致力于从宏观角度看待国际关系，从微观角度看待人与社会，强调促进人的全面发展，这与思想政治教育的核心理念一脉相承。人类命运共同体背景下的高校思想政治教育工作，需要以人的全面发展为宗旨，根据学生的实际需要，激发学生的自主意识，帮助学生形成符合时代要求的行为习惯和国际视野，使思想政治教育更加具有前瞻性和时代性。

2.人类命运共同体思想延伸了高校思想政治教育的时空视野

人们在一定时期内的思想和行为，既是当代精神的体现，又是传统理性因素的凝聚。人类命运共同体思想蕴含着中华传统文化的精髓，并在赓续传承中激活了面向未来的思想元素。该思想是对反全球化潮流的回应，合作共赢理念是回归传统和引领未来的结合，使高校思想政治教育在应对时代新课题的基础上，解决了传统承载与现实创新的辩证统一关系。这种现代“和而不同”的思想，为传承创新提供了新的视角，拓展了高校思想政治教育的时空视野。同时，大学生思想政治教育具有更广阔的国际视野，才能对国际局势和国家发展有更深的认识。在这方面，高校的教育资源将被用来帮助大学生进行更多的跨文化、跨地区研究和交流，成为人类命运共同体思想的积极践行者。

3.人类命运共同体思想丰富了高校思想政治教育的实践视野

人类命运共同体思想与“现实的人”息息相关，其建构的责任主体、最终目标是“全人”。因此，高校思想政治教育和人类命运共同体思想的问题域是一致的，即指向“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题。可见，人类命运共同体思想为思想政治教育的根本目标提供了新的实践指导，明确了新时代高等教育的必然使命是培养认同人类命运共同体思想的时代新人。就具体实践来说，就是要将人类命运共同体思想转化为一种制度安排，通过高校思想政治教育和国际教育的个体性内化，将该思想升华为群体意识和社会意识，丰富学生的国际视野，引导学生学会透过现象看本质，提高政治辨别能力，以此拓展思想政治教育的实践内容，保持思想政治教育的时代性和先进性。

二、人类命运共同体视域下高校思政课教师育人视野的应然状态

1.复合的知识视野

当前，随着科学技术的不断进步，人类的知识体系也在逐步更新。这就要求高校思政课教师必须对现有的思维方式和理论体系进行补充与完善，优化知识结构，拓宽知识格局。一方面，要学习马克思主义中国化的最新理论成果，深入理解习近平新时代中国特色社会主义思想，用马克思主义立场、观点和方法观察问题、解释世界。另一方面，要衔接不同学科領域知识，掌握政治学、教育学、心理学等必要的学科知识，以及哲学、历史学、经济学等专业知识，建构复合的知识视野。

2.宽广的国际视野

疫情当前，中国与世界的命运紧密相连。面对国际治理体系的动荡，中国凭借高度的稳定性，正越来越接近世界舞台的中心和全球治理的前沿。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，要教育引导学生正确认识世界和中国发展大势，正确认识中国特色和国际比较，全面客观认识当代中国、看待外部世界。在此背景下，青年大学生需要全面客观地认识当代中国，审视外部世界，要比以往任何时候都更关注变化中的世界和中国的角色，对国际知识和全球文化素养的需求也比以往任何时候都大。面对学生对国际知识的渴求，高校思想政治课教师必须具有广阔的国际视野，科学分析我国所面临的国际环境，认清全局，把握本质，把握方向，辩证看待世界变化给我国带来的机遇和挑战，进一步增强学生对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，在更大的国内外环境中引导学生树立对中国特色社会主义事业的高度认同。

3.纵深的历史视野

一切现实问题都有其历史根源，既要看清自己的现状，又要透过历史的镜头回顾过去，澄清历史线索，挖掘史料，总结历史规律，把握历史大势。高校思政课教师只有树立正确的历史观，才能引导学生认识到选择中国特色社会主义道路的必要性和必然性。要善于从中华民族几千年形成的博大精深的优秀传统文化中汲取营养，从中国共产党领导中国人民革命、建设和改革的伟大实践中吸取智慧，从马克思主义基本原理与当代中国具体实际相结合的历史过程中明确方向，鼓励学生坚持和发展中国特色社会主义事业，建设社会主义现代化强国，为实现中华民族伟大复兴而奋斗。

三、人类命运共同体视域下高校思政课教师育人视野的拓展路径

1.强化人类命运共同体思想的内容学习

人类命运共同体思想涵盖政治、经济、安全、发展、文化、生态等多个领域，是多领域融合的思想体系，为高校思想政治理论课教学提供了新的理论支撑。高校思想政治教育工作者应引导大学生加强人类命运共同体思想的内容学习，深化爱国主义与国际主义教育，在融理论、情感和意识于一体的全方位教育中，拓展大学生的国际视野，增强大学生的文化自信，坚定大学生的理想信念，引导大学生思考、认同人类社会发展的规律，树立正确的国际观与历史观，实现“思政课程”与“课程思政”的有机结合。

2.落实人类命运共同体思想的工作实践

人类命运共同体思想对青年大学生的高度感召力、新时代青年大学生的思想熏陶，需要高校思想政治工作者的深入推进，以培养具有全球视野和世界眼光的高层次国际化人才。在实际教育工作中，高校要利用辅导员、专业教师等多元实践骨干力量，联动传统思政课堂和课后社会实践等“大思政”渠道，动员国内国外、线上线下资源，打破地理界限与世界各国高校大学生建立联系。要利用问卷调查等形式调研中国在构建人类命运共同体及建设“一带一路”过程中的贡献及不足，利用慕课等形式拓展对外宣传，直观展现中国在国际社会中的贡献和角色转变，构建立体生动的思想政治教育实践模式，回应世纪疫情与国际变局交织这一新形势下高校思想政治教育变革的实践诉求，为培养时代新人这一思政教育根本目标提供实践指导，提高学生对国内外时局的敏锐性，培养学生的社会责任感，增强学生的全球思维、开放意识及参与国际事务的能力，为新形势下提高高校思想政治教育工作效能提供可参考模式。

3.以“学习共同体”方式提高教师跨学科素养

高校要以人类命运共同体思想为引领，以“学习共同体”方式提高教师跨学科素养。共同的价值观和行为准则，以及由此衍生的共同愿景，是“学习共同体”的动力和精神支撑。共同价值观的追求促使社会成员加强相互支持和分享，突破个人价值观和利益的障碍。为了打破单一的学习方式，高校要指导教师用合作学习的方法互相启发，增强团队的思维能力、组织能力和执行能力，通过分工合作来解决教育教学中的问题。合作学习有多种含义，包括合作意识、合作理念、合作需求、合作模式、合作习惯等。要促进合作，可以尝试利用教育行动研究凝聚力量，促进合作意识的激发、合作理念的形成、合作模式的初步建立。

四、人类命运共同体视域下高校思政课教师拓展育人视野的价值旨归

高校思想政治教师队伍建设与人类命运共同体思想的融合是新时代背景下的全新课题，人类命运共同体思想的根本价值旨归是实现人与自然、人与社会的和谐发展，规定着思想政治教育的内涵。在青年大学生价值观形成的关键时期，思政课教师的育人视野关系到时代对青年大学生的培育，关系到人类命运共同体思想的深化，关系到学校思想政治教育的具体成效。高校应以基于人类命运共同体思想的主流价值观引领青年大学生思维方式的转变，形成具有整体性和系统性的新时代思政课评价体系。要基于思想政治理论课改革探索经验，提出人类命运共同体思想视域下高校思想政治工作队伍建设的具体路径，以该思想推进高校思政队伍建设方法的创新。

一方面，高校思想政治工作者要以宽广视野，对新冠疫情背景下基于人类命运共同体思想的高校思想政治教育实践进行研究。汹涌而来的新冠疫情带来了巨大的国际治理体系动荡，凸显人类命运共同体的现实意义。研究新冠疫情背景下基于人类命运共同体思想的高校思想政治教育实践，扩展和更新思政工作队伍以及大学生视野格局，并将抗疫合作、“一带一路”建设等实践凝练升华，是高校思想政治教育的题中应有之义。中国在与新冠疫情的抗争过程中积极为全球输送抗疫经验、物资，建立公共卫生共同体的行动及伟大抗疫精神，充分体现了其在推动构建人类命运共同体中的大国担当精神。2021年第1期《求是》杂志刊登了习近平主席2017年1月在联合国日内瓦总部的演讲《共同构建人类命运共同体》，意义深远。世纪疫情与国际变局交织的局面，既是挑战，更是机遇。习近平主席指出，“抗疫斗争伟大实践再次证明，构建人类命运共同体所具有的广泛感召力，是应对人类共同挑战、建设更加繁荣美好世界的人间正道”。

另一方面，高校思想政治工作者要以寬广视野，为人类命运共同体思想的实践提供适宜的文化环境和稳定的理论环境。要借助人类命运共同体理念，向青年大学生传播正确的价值观念，创设适宜的文化环境。人类命运共同体思想倡导开放包容、求同存异的理念，体现了以主流思维引领多元思维。在社会转型的关键时期，多种思潮可能并存，影响青年大学生面对各种事物或问题时的思维路径或视角。因此，在青年大学生价值观形成的关键时期，高校思想政治教育工作应以人类命运共同体思想进一步引导青年大学生正确看待社会上存在的多元思潮，创设培养大学生理性思维的主流思想环境，增强大学生文化自信，使其能够坚定地面对多元思潮的冲击，从容面对人类共同价值选择。

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Exploration of the Expansion Vision of Ideological and Political Teachers' Education in Colleges and Universities from the Perspective of Human Community with Shared Future

Lu Yijun

（Jiangnan University， Wuxi 214000， China）

Abstract： Ideological and political education is an important course with the theoretical character of keeping pace with the times， serving domestic economic and social development and participating in global governance. Ideological and political teachers in colleges and universities should be based on the overall strategic situation of the great rejuvenation of the Chinese nation and the great changes that have not been seen in a century， fully tap the rich connotation of the thought of a human community with a shared future based on China's international environment， and expand their educational vision with a world vision and open thinking. In the critical period of the formation of college students' values， we should lead the transformation of young college students' values and international vision with the idea of a human community with a shared future， and form an integrated and systematic evaluation system of ideological and political courses in the new era.

Key words： a human community with a shared future; ideological and political education; educating people; the vision; foster character and civic virtue