胡光明，吴群妹

(1.无锡科技职业学院 文化旅游学院， 江苏 无锡 214028；2.无锡科技职业学院 基础部， 江苏 无锡 214028)

0 引言

2010年起，我国由教育部牵头，引领政、行、企、校各方参与，建设了国家级职业教育专业教学资源库。职业教育专业教学资源库是“互联网+教育”在高职教育领域的率先落地，以网络信息技术为基础的系统教学资源，能为学习者提供更丰富、全面的学习资源，提高教学水平和教学质量，也能够引领教育教学改革，支撑产业发展，有助于推动职业教育公平和高质量发展。经过十余年的时间，目前已建设112个国家级资源库，开发241万余条资源，注册用户304万余人，累计访问超过6亿人次。作为资源库的教学资源使用者，用户理应成为高职院校教学资源库的关注核心。然而目前从国家职业教育资源库到省市及各高职院校的资源库建设，仍然以资源库的管理者为监督和验收的主体，采取自上而下的实施监控，更多注重资源数量是否达标、技术是否合格、使用是否到位。目前在监管体系中还没有统一的用户体验、评价、反馈和监督标准。本文是以用户需求为导向，以我校承建的国家职业教育专业教学资源库建设子项目为研究对象，尝试构建高职专业教学资源库建设效果评价的指标体系[1]，并在建设及应用的过程中不断根据用户反馈进行修正，为实现以用户为导向的高职教学资源库的建设提供理论依据和实践参考。

1 以用户为导向的评价指标体系的构建

随着教育资源库的不断推广和应用，用户对于资源库的需求也正在变得越来越高：从简单的资源共享服务发展到资源加工、处理、共享、交流的一体化服务；……