陈 贞，江新华

(1.华南农业大学珠江学院，广东 广州 510900；2.广州城建职业学院，广东 广州 510925)

1 健康中国视域下高校体育人才培育的必要性

习近平总书记在2016年召开的全国卫生与健康大会上提出：“没有全民健康，就没有全面小康，要把人民健康放在优先发展的战略地位，推动全面健身和全民健康深度融合”。[1]这些进一步明确了健康中国建设的方向与目标。改革开放以来我国体育事业发展成果颇丰，社会各方面对体育专业人才的需求不断增加，但高等院校体育人才培养与社会需求存在一定错位，当前高校体育人才难以满足“健康中国”视域下的全面健身热潮。在《“健康中国2030”规划纲要》中，其“秉承了以国民健康为中心、促进全民健康的价值取向，提出了‘共建共享、全民健康’的战略主题，描绘了未来15年向健康中国迈进的宏伟蓝图和行动纲领”。[2]我国人民健康素养到2030年之前应提高到30%，实现经常锻炼人口至5.3亿，健康中国不仅加强群众的锻炼意识，还要逐渐培养大众的锻炼习惯。为了实现“健康中国”战略目标，高素质的体育人才支持必不可少，高校体育专业人才培养过程中应以“健康中国”为目标，以体育产业市场发展需求为导向，不断调整体育人才培养模式，提升体育人才与社会需求的适应性。

2 高校体育人才核心素养的具体构成

2.1 高校体育人才核心素养的内涵

核心素养是我国教育政策的具体化，是教育理念、教育目标、教学实践联系的关键环节，核心素养有助于教师更加直观了解教育目标，了解学生日后全面发展的专业技能与必备素质，核心素养更重视专业知识、专业能力、核心思维的内涵。……