●江苏省海门中学 章 群

体验式学习指将各种感官可以接触的媒介作为道具，以学生为主体，通过引导学生回味、加深感受的方法提高学习效果。在高中历史教学中，教师可以利用信息技术，创造虚拟的历史情境，激发学生活力，让他们更积极主动地投入到体验式学习中，进而提升历史核心素养。

一、角色扮演，主动探究

角色扮演能改变被动接受、死记硬背的教学模式，让学生自主体验历史教学内容。这样，学生就能产生情感体验，进而更好地开展主题探究活动，提高体验式学习的效果。

例如，在教学《鸦片战争》时，教师可以利用多媒体展现当时的历史场景，然后设置若干主题，组织学生展开角色扮演活动。学生可以在线选择自己喜欢的主题，搜索相关资料，抽取角色卡选择扮演的角色。设置角色扮演的主题为：“在议和时，清军为了给清政府施加压力采取了哪些行动”“《南京条约》签订时的场景”“列强不满足既得利益，希望修改条约，扩大权益，遭到拒绝后采取的行动”，学生结合这些主题抽取角色。有的学生抽到了英军将领的角色，他们就要上网搜索相关信息，了解英军为何要发动鸦片战争、为何要修改条约、他们获得了哪些利益；有的学生抽中了清朝官员的角色，他们就要在主动探究中思考清朝官员如何看待鸦片战争，他们是否想过改变协约的内容；等等。这样的角色扮演让学生更透彻地了解了历史人物所做的选择。

在角色扮演活动中，除了利用已有的历史事件加强学生的体验外，还可以自制多媒体课件，让学生进入历史情境中，围绕历史问题展开辩论。……