●江苏省南通市虹桥二中 张蓓蓓

在以学科核心素养培育为目标的背景下，初中历史教师为了落实历史核心素养开始致力于教学方法的创新与研究。思维导图的出现及其在历史教学中的应用，有助于历史学科核心素养的培育。发挥思维导图的优势，帮助学生突破思维定式，能促进学生思维能力的提升。基于此，笔者在本文从思维导图实施的可行性入手，分析了思维导图与历史核心素养之间存在的关系，并重点阐述了思维导图在历史学科核心素养落实中的应用方法，以供参考。

一、利用思维导图的可行性

思维导图是利用文字、图形、色彩等多种方式，表达人的发散性思维的工具，具有简单、高效的特点。运用思维导图培养学生的历史学科核心素养，主要是借助思维导图图文并茂的特点，将各个层级的主题串联起来，明晰各级主题的隶属关系，发现思维规律，进而提高教学效果。

二、思维导图与历史学科核心素养之间的关系

思维导图是一种发散性思维工具，在历史教学中利用思维导图，可以拓宽学生的思维视野，发展思维能力，以积极思考、表达思维、升华情感促进学生历史核心素养的形成。由此可见思维导图与历史核心素养之间的关系。有效利用思维导图可以助力学生的历史核心素养生成，二者相辅相成。

三、在历史教学中应用思维导图的方法

(一)思维导图在“教”中的应用

1.教师在备课中使用思维导图。

学生利用思维导图学习的前提是教师能够充分了解、熟练运用思维导图。……