王安娇

（曲阜师范大学，山东 日照 276826）

一、人工智能视域下法学教育创新的目标定位

在人工智能视域下进行法学教育，需要有明确的目标定位并对其进行革新和重组，其研究不仅涉及人才层次界定，还包括核心素质培养以及教育内容价值的认定。选择正确的目标定位是实现人工智能和法学教育有效融合的基础，也是评价人工智能法学教育价值和效果的重要依据，完整全面地认识法学教育培养对象的类型及层次。

（一）人工智能法学教育的人才层次界定

《关于互联网法院审理案件若干问题的规定》（法释［2018］16号）要求互联网法院案件审理过程中诉讼环节一般应在线上完成，“数据法院、智慧法院”的建设和普及成为新一轮技术革命在法院落实的注脚。诉讼服务信息化、智能化水平的提升，一站式多元纠纷解决机制和一站式诉讼服务中心的建设，庭审语音识别、文书智能纠错、类案强制检索等应用，数据中心以及大数据管理和服务平台的完善，一方面为当事人提供低价高效的法律服务，另一方面在数据检索、合同分析、尽职调查、电子取证、合规审查等领域有效节省律师的成本和时间。

（二）人工智能法学教育的核心素质培养

虽然人工智能项目在取代法官裁量推理这个领域野心很大，但由于司法裁判在判断证据的可采性、评价证据的证明力度、解读法律条文等方面需要覆盖大量的知识和复杂精确的裁判技术，僵硬的计算机模型不足以取代司法裁量权。……