郭 振，张贝尔，刘 波

(清华大学 体育部，北京100084)

2020年9月，国家体育总局、教育部联合印发《关于深化体教融合 促进青少年健康发展的意见》(下文简称《意见》)，提出了新时代体育强国建设在青少年体育领域的新理念和新方向，预示着青少年体育改革进入了新阶段。体教融合推行实施是一个系统复杂工程，需要域外经验的借鉴。2011年日本文部科学省制定的《体育基本法》中提到，竞技体育(スポーツ)对促进青少年健康发展、振兴地方社区、维护和促进身心健康、提高社会经济活力、提升体育国际地位具有重要作用[1]。东京2020年奥运会申办成功后，竞技体育被赋予更多价值的同时，也面临诸多挑战。一方面由于20 世纪80年代末期以来日本长期处于“泡沫经济”，竞技体育后备人才培养的“企业模式”崩塌[2]；另一方面，日本老龄化、少子化、社会活力不足等社会问题，对竞技体育发展提出新的要求。大学是日本竞技体育发展的重要一环，如何振兴大学竞技体育，这一命题在日本各界进行了广泛讨论。2017年，日本文部科学省把大学竞技体育振兴列入年度重要工作之一，并要求大学向所在社区开放体育设施，更新管理运营方式，从而提升社区活性化，促进国民体质健康发展。基于此，笔者以分析日本大学竞技体育面临的主要问题入手，剖析日本大学竞技体育改革的着力点，为我国大学实施体教融合提供一定的经验借鉴，进而丰富中国特色竞技体育后备人才的体教融合理论。……