许凤霞

（中北大学 山西 太原 030000）

习近平总书记在中共中央政治局第三十七次集体学习时强调：“把法治中国建设好，必须坚持依法治国和以德治国相结合，使法治和德治在国家治理中相互补充、相互促进、相得益彰，推进国家治理体系和治理能力现代化。”[1]儒家思想是中华优秀传统文化的重要部分，其中，孟子作为先秦时期儒家学派的重要代表人物之一，最早提出了“教育”二字，为我国教育事业的发展做出不朽贡献。因此，孟子的德育思想能够给予当代教育者很多科学性和建设性的启示。

一、孟子的德育思想

（一）孟子德育思想的理论根基：性善论

首先，孟子认为，人都有一种天生固有的潜在的道德意识——四心，即恻隐心、羞恶心、辞让心、是非心，四心是孟子德育思想的重要内容——仁义礼智的根源。孟子提出人虽然有天生的“善”，但只是拥有“善”的开端。其中，仁的开端是恻隐心，义的开端是羞恶心，礼的开端是辞让心，智的开端是是非心。孟子认为，人如果“乍见一孺子将入于井”，都会产生一种惊悚和“恻隐”的情绪，这种在危机时刻出现的与人的血缘无关的“恻隐”就是人天生就有的“不忍人之心”。所谓“人异于禽兽者几希”，是说如果没有这种“不忍人之心”，人和禽兽就没有什么分别。于是，孟子得出结论：“无恻隐之心，非人也；无羞恶之心，非人也；无辞让之心，非人也；无是非之心，非人也。”[2]99此外，人的“良知”是“不虑而知”的，“良能”是“不学而能”的，人的内心不仅有善的萌芽，还有让人们做出善的举动的内在驱动力。……