张 宁 孙 龙 金小薇

（山东交通学院 山东 威海 264209）

现代教育教学方式经历了课堂教学—实验实践教学—仿真教学—多媒体教学—混合式教学等几个主要阶段，以大数据、云计算、人工智能、区块链为代表的智能化时代的到来，技术手段促使教学方式更加多元，混合式课堂教学融合多种教学方式方法，增强了学生专业学习兴趣与专业好奇心[1]；“有形的手”与“无形的手”结合，增强了教学内容的立体感与场景化[2]，特别对实践性较强的课程起到了非常重要的作用。

一、研究背景

课程思政是新时代中国特色社会主义对高校育人的新要求，挖掘思政教育资源使之融入专业课程教学，在课程实施过程中贯穿思想价值引领。[3]《“三全育人”综合改革试点工作建设要求和管理办法（试行）》要求高校着力推进专业课程思政建设，充分用好课堂教学这个主渠道，深入挖掘专业课程蕴含的育人元素，明确思想政治教育的融入点，把这些元素自然纳入课堂讲授内容，渗透性地引导学生树立社会主义核心价值观。[4]

课程思政突出了课程建构精神的育人内涵，提出了以德为先的课程价值论及立德、求知相统一的课程发展观，是课程理论对立德树人理念的具体阐释。我国高校实施课程思政，旨在推动课程目标、课程内容、课程实施、课程评价的制度改进，完善立德树人系统化落实机制。在行动层面，课程思政须将课堂作为主要场所，倚重师生这一改革行动者的能动作用，引导教师转换思维，引导学生深度学习。……