毛军社 彭青华

（赣南师范大学 江西 赣州 341000）

随着信息技术的飞速发展，笔记本电脑、智能手机等手持设备已经融入生活的方方面面，且被广泛应用，持续飙升的信息化学习资源丰富、革新了当代大学生的学习方式，传统课堂正在经历史无前例的大变革，混合学习便是“互联网+教育”纵深发展的产物，已经成为一种非常重要的学习方式，在高校大学生中流行。对大学生而言，学习不再局限于课堂，已延伸到了课外及网络。受疫情影响，各类学校都在提倡并大力推进网络教学，建设各种在线课程，鼓励教师、学生在线授课和学习，也出台了教学考核方式和学分计算办法。从表面看，混合学习正在朝着好的方面蓬勃发展，但其面临的各种挑战和问题不容忽视。

一、相关理论基础

混合学习是一种在线学习和面授相结合的新的学习方式和理念，它改善了传统课堂的面授体验，优化了学习模式，丰富了学习资源，延伸了学习时空，提升了学习效果，受到当今教育界的广泛关注。众多专家学者从不同层面阐述了混合学习概念的内涵，何克抗教授于2003年12月在我国首次提出“混合式学习”，就是要把传统学习方式的优势和E-learning（即数字化或网络化学习）的优势结合起来。也就是说，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。[1]李克东认为混合学习可以看作面对面的课堂学习（Face-to-Face）和在线学习（Online Learning，或 e-Learning）两种方式的有机整合。……