文/西安财经大学行知学院 徐桂兰

2020年5月，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，让所有高校、所有教师、所有课程都承担好育人责任，守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思政课程同向同行，将显性教育和隐性教育相统一，形成协同效应，构建全员全程全方位育人大格局。此后，各大高校正式拉开了课程思政的帷幕。体育教学和体育竞赛活动蕴含着人文情怀、进取精神、团队意识和健康向上的文化追求，对于高校思政教育来说，这是独特的隐性资源。

一、课程思政、体育课程以及体育课程思政的内涵

课程思政是以及课程为载体，充分挖掘这门课程中的隐形教育资源，在课程教学中贯穿思政教育，其贯穿环节包括课程设计、教材撰写、课程实施以及课程评价等，且这些环节是有机结合的。课程思政是一种课程观，不是开设一门新课，也不是增加一个或几个思政活动。而是将思政元素和内容有机衔接和贯穿在体育课程中的一种教育形式。其最终达成立德树人、润物无声的教育成效。

体育课程，指的是大课程观，不是仅仅局限于体育课堂教学的部分。体育课程在范围上，包括体育教学、体育竞赛、课余体育活动等发生在学校范围内的一切体育行为和活动。

体育课程思政，就是以体育课程为载体，挖掘体育课程中隐形教育资源，在体育教学、体育竞赛、课余体育活动中充分利用隐形教育资源，开展思政教育，以达成立德树人、润物无声的教育效能。……