文/大连海事大学 苏杭 郭艳琪

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调：“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程”，“思政课的作用不可替代”。全员育人、全过程育人、全方位育人的“三全育人”格局下，高校思想政治理论课（以下简称“思政课”）作为立德树人的主阵地，既需要集结“全员育人”力量回应学习者学习需求和现实关切，使课堂教学和实践教学紧密联系实际，根植现实生活，因深入人心而深得人心；也需要将教学成果以及教学过程衍生品植入“全过程育人”各个环节，实现最大化共享，为“全方位育人”奠定基础，从而形成协同育人模式，增强高校思想政治工作体系的整体性、协同性和贯通性。

一、“三全育人”视角下高校思政课现状分析

高校思政课作为常态化、规范化育人手段，只有将相关教育资源、教育力量有机整合到教学活动之中，才能产生协同效应，从而与“三全育人”的本质要求相适应。在“三全育人”目标要求的观测维度之下，高校思政课教学仍存在一系列亟待解决的问题。

（一）教学案例样板化。思政课教学在内容上虽以教材为基本遵循，但在教材内容的具体论证和阐释上，仍具有较大的个性化空间。因此，引用案例成为思政课课堂教学的重要方法。一方面，国内案例同质化严重，大多为新闻热点事件，不仅为学习者熟知，且往往结论明确，难以引发深度思考，吸引力不足；另一方面，国外案例对于学习者而言，虽新鲜感有余，但亲和力、说服力不够。……