崔铭香，曾 浩

(江西师范大学 教育学院，南昌 330022)

由于许多农业转移人口学习观念不强，缺乏学习能力，学习质量需要进一步提升。因此，了解农业转移人口的人群特征，解析其学习困境，提升其学习效果及学习质量，将有助于提高农业转移人口城市适应力。

一、一个庞杂却极需关注的群体：农业转移人口

农业人口向农业地域、行业范围以外的职业进行移动、迁入是全球经济发展的必然结果。改革开放初期，为了便于称呼城市化进程中由农村涌入城市的一群人，提出了“农民工”一词。社会学家张雨林教授1983年将农民工定义为从事非农产业的农民，即其农民身份还未能得以转换而又在城镇从事非农产业生产经营的群体。由于这种解释涉及农民职业，普遍认为该称呼具有一定的歧视意味，因此，2010年，我国将“农业转移人口”作为正式用语写入《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十二个五年规划的建议》中。[1]2012年，党的十八大召开，报告中提出要“加快改革户籍制度，有序推进农业转移人口市民化”。从此，国家开始正式用较为中性的“农业转移人口”一词代替“农民工”这一称呼。2017年，党的十九大报告进一步明确了要“以城市群为主体构建大中小城市和小城镇协调发展的城镇格局，加快农业转移人口市民化”。[2]这些举措加大了农业转移人口的社会关注程度，也体现了国家对于农业转移人口的日益重视。至此，农业转移人口概念基本形成，指的是由原来农村(以农业为谋生手段的)人口转变为城市(从事非农产业的)人口。……