文/尹静

一、幼儿师范类学生树立正确核心价值观的意义

2014年9月9日，习近平总书记在同北京师范大学师生代表座谈时指出：“青年学生树立正确的价值观就像穿衣服扣扣子一样，第一粒扣子扣错，其余的扣子都会扣错。衣服的扣子扣错了可以重新扣，而人生的第一粒扣子扣错了，就没有重来的机会。”国家层面的价值观是实现伟大复兴中国梦的价值导向，社会层面的价值观是对美好社会憧憬的价值追求，公民个人层面的价值观是大学生进德修业的价值目标[1]。

（一）社会主义核心价值观的意义

作为未来的幼儿教师，担负着培养祖国下一代的历史使命，良好的师德师风是从业的基础。幼儿教师要严于师表，加强自身核心价值观的培育，在价值共识的基础上，形成情感认同以及自觉地成为日常的行为规范，为社会的文明进步凝聚强大的青春正能量。幼儿教师自身的道德品格的提升有助于幼儿的良好品德的形成。幼儿教师在从业过程中要思考如何将社会主义核心价值观与幼儿的生活实践紧密结合。要真正发挥社会主义核心价值观的功能，必须融入社会生活[2]。

（二）社会主义核心价值观的作用

在为人民服务、奉献社会的过程中，社会主义核心价值观对幼儿师范类学生个人成长成才起到引领作用，引导学生实现自己的人生价值，从而为实现富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化强国贡献自己的青春能量，实现自我的德智体美劳全面发展，为自由、平等、公正、法治的良好的社会环境献出青春之力。与此同时，自觉践行社会主义核心价值观对教育下一代起到正身示范的作用。

二、影响幼儿师范类学生核心价值观形成的因素

笔者采用问卷调查法，对哈尔滨幼儿师范高等专科学校的13个班442名学生进行问卷调查，有效问卷317份。一方面，从对价值观的理解程度、确信层面以及当前道德现状进行了问卷调查；另一方面，从义利观、生活观、恋爱观、理想观、职业观、价值观的影响因素进行了问卷调查。

（一）当前幼儿师范类学生的核心价值观现状

从核心价值观认知领域看，幼儿师范类学生（以下简称师范生）能够形成价值共识和确信情感认同，68%的学生了解核心价值观的内容，48%和41%的学生确信价值观的实现，对未来充满信心和信念。52%的学生对大学生群体认为做得好是因为懂得了爱国道理，说明学生不仅了解社会主义核心价值观的内容，而且了解其原因，就能够深刻理解，为下一步形成情感认同奠定基础。70%的学生感受到了新时代的幸福感，认为赶上了好时代，为国家提供了良好的发展环境。对未来国家更强越来越充满期待和信心。

从自觉践行来看，师范生有较高的道德觉悟，70%符合主流价值观要求的学生有承担历史使命责任感，有一定自觉性。61%的学生想要培养创新精神。在入党动机方面，48%的学生想要入党是因为促使自己不断完善，39%的学生是因为政治信仰。在社会公德方面，如有人在食堂或宿舍浪费水电，38%的学生选择自己主动关闭；80%的学生在网络的社会空间能够自觉遵守，认为这是最低道德要求。在恋爱婚姻方面，28%的学生会共同奋斗，33%的学生会承担家庭责任，培养家庭美德。54%的学生能够在实际生活中按照正确的价值观要求自己。在公民友善方面，如有人需要帮助而你有能力提供帮助，94%的学生选择帮助他人，学习雷锋，奉献他人，提升自己。

师范生对未来美好生活充满新期待。56%的学生在择业时考虑经济收入和良好待遇，比2002年的择业心态更加务实，心态更趋于平和自信。生活观方面，39%选择充实完善型，23%选择是无拘无束的自在型，21%选择舒适自在型；业余生活的安排上，33%的学生选择参加实践活动，锻炼能力，31%的学生选择旅游休闲，25%的学生选择阅读自己喜欢的书。理想观方面，39%的学生认为理想是奋斗努力的动力，21%的学生坚持人生理想。职业观方面，有45%的学生认为从事职业的目的是实现人生价值，31%的学生认为是为了美好的生活。对自己未来的生活既有物质追求，更有锻炼能力，阅读书籍提升自己的愿望，坚定理想实现人生价值，同时也有旅游休闲的生活新需要、物质文化文明舒适充实完善的美好生活的新期待，注重自我价值的实现和生活品质的提高。

（二）影响师范生价值观的因素

1.社会主义市场经济等价交换原则的影响

在义利观方面，当个人利益与集体利益发生矛盾时，有28%的学生认为集体的事人人有责，总得有人为集体牺牲；21%的学生认为只要符合集体利益，个人无论做多大的牺牲都是合理的；20%的学生认为个人对集体的贡献应与回报等同，否则就无理由要个人做出牺牲；13%的学生认为只要自己认为牺牲有价值，没报酬也无所谓。关于义利观，学生的回答趋于分散。将62%的学生概括为集体主义原则，符合社会主义市场经济的道德观，体现社会主义的集体主义原则；20%的学生认为等同，说明市场经济的等价交换的原则影响了其义利观。

2.社会多元价值观的影响

有61%的学生认为受社会多元价值观的影响。市场经济的趋利性和西方价值观的影响导致了个人主义，享乐主义和拜金主义等腐朽价值观在社会生活中的影响。社会多元价值的正确与错误的思潮，社会意识形态的多元化思想都会对大学生个人价值观有一定的影响。

（三）影响师范生价值观因素的对策

加强学校思政课程与课程思政教育。课堂教学是主阵地，立德树人是教育教学的根本任务。在教育教学中，教师正确引导，通过道德人物、先锋人物、时代楷模的精神感染人，形成情感共鸣。勤学是学生树立正确核心价值观的基础，通过树立马克思主义的立场、观点、方法，树立历史唯物主义辩证观点形成正确的价值判断，从而形成正确的价值选择，从而实现明辨是非。

加强学生自身的道德修养。41%的学生认为社会主义核心价值观的践行最重要的是修德；25%的学生认为自己能进行正确的价值判断，但还没有形成自觉性；5%的学生认为注重自我价值的实现，但责任意识不强；能够笃行方面占31%。这些数据说明在实践的生活中应加强社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德建设；24%的学生认为大学生是诚信建设较好的群体。在实践中加强道德实践和道德修养，自觉养成病坚定笃行。特别是在社会多元价值观的影响和诱惑面前不为所动，不为干扰迷惑、不为困难吓倒，具有一定的定力[3]。

三、在个人梦与中国梦的融合中践行社会主义核心价值观

中国梦的科学内涵是国家富强、民族振兴、人民幸福。中国梦是国家梦、民族梦也是个人的梦。社会主义核心价值观是国家的价值目标、社会的价值目标和公民个人的价值目标的有机统一。

（一）大学生要坚定理想信念，注足精神之“钙”

通过调查，大学生对国家层面的价值目标充满信心。能够坚定马克思主义的信仰，坚定中国特色社会主义共同理想的信念，坚定中华民族伟大复兴的信心。只有实现国家梦和社会梦，才能实现个人梦。个人梦只有融入国家梦中才能真正实现个人梦，国家梦是个人梦实现的前提和基础，社会的价值目标为个人梦的实现提供良好的社会发展环境。对国家层面的富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化强国充满信心。70多年来的社会主义的建设与发展，使大学生切身感受到了一个生活在幸福时代的安全感和获得感。坚持中国道路，弘扬中国精神，凝聚中国力量，通过建设“五位一体”的中国特色社会主义，深入推进“四个全面”的战略布局，实现中国梦。中国共产党的初心和使命就是为中华民族谋复兴、为中国人民谋幸福。理想信念是人生的奋斗的力量源泉和战胜困难的精神支柱，坚定中国特色社会主义的共同理想是全体中国人民的共同价值追求。在入党动机方面，大学生把加入中国共产党当成为一种政治信仰，对马克思主义、对中国共产党的信仰有一定的坚定性。

（二）大学生的职业观与生活观和民族复兴梦有机契合

在实现民族复兴的道路上，新时代的大学生要担当历史使命，通过职业的奋斗为经济发展和社会主义现代化建设贡献青春和力量。在调查中，大学生注重完善自我和充实自我，在奉献他人、服务社会中实现人生价值。在职业中的敬业诚信体现出了职业精神、劳动精神和劳模精神和工匠精神。在生活观上能够把自我发展与美好生活相结合。新时代的大学生有机地把职业的尽心尽力尽责与美好生活的创造和国家的富强复兴融合起来。

四、结语

文章通过对哈尔滨幼儿师范高等专科学校的学生的调查，发现师范生的价值观总体与社会主义核心价值观基本一致，能够较好地形成社会的青春正能量。然而，由于这一阶段的学生处于价值观形成时期，需要加强他们对内容的价值认同和深刻理解，从而对社会多元价值思想形成正确的价值判断和价值选择，不断提高自身的道德修养、道德觉悟、道德境界提升道德品质，加强道德实践，在日常生活中知行合一，做到勤学以明智、修德以觉悟、明辨以正心、笃行以为功。