李惠芬 广州城建职业学院

“1+X”证书制度的贯彻落实，给职业院校学生的发展提供了更广阔的平台，学生们能够在获取专业学历证书之后，争取获得更多类型职业技能等级证书，有效提升个人的就业能力和创业能力，缓解当前社会发展存在的结构性就业矛盾。高职院校的会计专业教师，要结合“1+X”证书制度要求，创新人才培养机制和课程教学设定，实现会计专业教学改革，符合学生的创新发展要求。

一、“1+X”证书制度高职会计教学现存问题分析

(一)教师团队综合素质不足

在高职院校的会计教学团队中，大部分新教师都是应届毕业生或者是刚毕业不久的硕士研究生，在学习过程中接触到的内容不符合当前时代对于会计教学要求，导致课堂教学跟现代化职业教育要求相互脱节，教师观念不符合高职会计专业要求，教学观念和教学手段有待创新[1]。一部分教师的教学经验不足，过于重视理论知识传授，受到应试教育的影响，认为提升成绩就是提升能力。相比理论教学来说，实践教学和实训类教学课程的开展次数较少，学生们的实践能力得不到有效的培养，在实习当中甚至出现上不了手、做不了账、报不了税的情况，因此无法把实践课程和实训课程教学功能充分发挥出来，影响了学生实践能力的培养。现阶段越来越多的课程教学使用现代化信息技术，通过结合人工智能的应用，来拓展教学内容，提升教学效率。目前一部分会计专业教师教学经验比较丰富，但是对于新鲜事物的接受能力非常低，对于当前现代化业财融合了解不深刻，会计信息化教育跟不上时代发展需求，影响了教学质量，未来学生的就业竞争力明显不足。……