卢文 南昌大学附属小学

“双减”政策背景之下，学生的作业负担轻了，那教师的负担是不是也跟着减轻了呢？这其实是对“双减”政策的错误认识，虽然不排除有个别教师以“双减”政策为借口放松自己，但所有学校和绝大多数教师其实都能够清醒地明白现实：教师的着眼点和教学重点要从传授课本知识，转移到对人的培育，而且必须通过润物细无声的方式潜移默化让学生全面发展。每一个教师都必须在思想上、行动上作出相应调整和提高，更好地扮演好立德树人、教书育人的关键角色。

一、作业设计的定义

作业设计是教师结合课堂的教学目标和学生实际掌握教材内容的需要，指导学生完成的一种教学活动。作业设计可以检测教学效果，有利于教师及时掌握学生学习出现的问题。

二、作业设计的原则

作业是课堂教学活动的延续，每天的作业布置不仅可以帮助学生复习和巩固知识，提升应用能力；还能帮助教师及时把握学生的学情，帮助学生培养学科素养。[1]

（一）巩固性原则

德国心理学家艾宾浩斯记忆遗忘曲线表明：遗忘是有一定规律的，是先快后慢的。为了避免学生每天的学习不出现遗忘，就要对所学的知识进行有针对性的强化。而布置作业很重要的就是做到了及时复习，并能巩固课堂所学到的知识。

（二）多样性原则

作业的设计形式可以灵活多样，根据每天的学习内容将作业设计为学生喜闻乐见的方式，如说一说、演一演、画一画等多感官参与的不同类型的作业，避免单调机械的作业抄写。……