彭佳丽 沈佳民 王莉莉

留守与非留守小学生体质健康对比研究与分析——以祁东县洪桥镇中心小学为例

彭佳丽 沈佳民 王莉莉

（石河子大学，新疆 石河子 832000）

采用测试法、数理统计法、比较分析法对祁东县洪桥小学四至六年级学生的视力，身体形态，身体机能，身体素质数据进行对比研究与分析，得出留守儿童体质比非留守儿童差，并从家庭、社会、学校三个方面提出相应的建议和对策，以促进祁东县洪桥小学留守儿童体质提高，并为城镇地区相关部门提供参考。

祁东县；留守小学生；体质健康；对比

祁东县曾是衡阳市唯一的省级贫困县，尽管2017年已经成功摘掉贫困县的帽子，但是外出打工，从业经商的人依然很多，这也让祁东县出现了大量的留守儿童，仅西区就多达20000万人，留守儿童体质健康问题仍然是当前社会较为突出的问题。2016年02月14日，国务院印发《关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》加大对留守儿童的政策扶持力度，小学阶段是人成长过程中的一个重要阶段，留守小学生在我国是一个数量庞大的群体，留守小学生的教育问题是当今社会关注的重点话题之一，留守儿童与非留守儿童体质比较而言，留守儿童所呈现出的问题也较多，祁东县留守儿童数量极多，从而产生问题也比较严峻。本文旨在对该县城镇小学留守儿童的体质问题进行研究分析，探求其背后产生的原因，并在此基础上给予相应建议。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

祁东县洪桥小学小学四至六年级留与非留学生，四至六年级学生总人数为1020人，采取分层整群抽样，共抽取306名学生，其中四年级学生115人，五年级学生105人，六年级学生86人。有173名男孩被选中，占57%，女孩有 133名，占43%。其中留守儿童共194人，占 63%；非留守小学生112人，占37%；其中留守小学生中男生108人，占男生总人数62%；女生86人，占女生总人数65%。

1.2 研究方法

1.2.1测试法

测试项目：参照小学《国家学生体质健康标准》评分标准表，选取体质指标进行测试。包括身体形态指标有身高,体重,BMI；身体机能指标有肺活量；身体素质指标有50米跑，坐位体前屈，1分钟跳绳和1分钟仰卧起坐，50米×8（五至六年级）。

1.2.2数理统计法

对洪桥镇中心小学四至六年级留守与非留守小学生的体测成绩用Excel软件和SPSS软件进行整理分析，从而比对留守与非留守学生体质健康的异同。

1.2.3比较分析法

根据EXCEL和SPSS统计出的数据，将洪桥镇中心小学四至六年级留守与非留守学生的体质测试指标进行比较分析，得出结论。

2 结果与分析

2.1 研究对象的基本情况

洪桥小学留守儿童人数占该校总人数40%，父母均为外出务工，学生由爷爷奶奶照顾，比重较大的为四至六年级学生，本研究主要调查对象为洪桥小学四至六年级留守学生，其年龄分布在10-12岁之间，采取分层整群抽样抽取306人，其中四年级的留守学生最多。

表1 洪桥小学体质测试数据分析汇总表

数据指标年级留守非留守P值 视力指标四年级5.1±5.775.2±5.870.049 五年级5.1±5.505.2±6.740.050 六年级4.9±4.565.0±5.880.043 身高指标四年级32.30±5.5636.00±7.400.054 五年级34.31±4.0940.71±8.240.046 六年级36.51±4.9740.08±6.340.030 体重指标四年级32.30±5.5636.00±7.400.040 五年级34.31±4.0940.71±8.240.042 六年级36.51±4.9740.08±6.340.034 BMI四年级18.70±2.4519.78±2.480.058 五年级18.32±2.3220.07±2.120.056 六年级18.58±2.2019.14±2.130.039 肺活量四年级1147.56±560.341591.05±725.890.040 五年级1351.59±402.351677，81±917.320.031 六年级1508.17±410.451903.43±783.520.042 50米四年级10.02±0.629.66±1.070.681 五年级9.75±10.969.54±6.070.775 六年级9.11±1.019.41±0.890.634 体前屈四年级7.26±1.088.25±1.070.033 五年级8.47±0.909.37±1.000.037 六年级8.91±0.759.15±0.980.033 一分钟跳绳四年级91.41±4.7891.36±4.470.060 五年级95.41±3.9596.81±4.620.580 六年级115.78±22.56114.35±23.040.056 仰卧起坐四年级36.70±7.6535.01±6.580.043 五年级37.51±10.0338.15±10.250.031 六年级35.83±8.5436.92±6.310.042 50米×8五年级136.45±18.74114．55±8.870.042 六年级131．86±4.56107．38±5.880.039

2.2 留守与非留守小学生视力指标对比

从表1可以看出，洪桥小学留与非留学生的视力对比差异显著（p＜0.5）从整体上看，小学生近视的形式比较严峻且人数较多，其中四年级近视人数最多，而四年级留与非留学生的视力差距最小，普遍出现视力下降和近视眼等现象，六年级中的留与非留学生视力差距较大，其中留守学生的视力问题偏多，从整体上看，留守学生在视力方面存在问题更多，产生这一结果可能是因为，过度用眼接触书本、电视等产品以及体育活动时间、睡眠时间过少等均会导致学生视力不良[1，2]。

2.3 留守与非留守小学生身体形态对比

2.3.1 身高对比

从表1可以看出，洪桥小学六年级留与非留学生的身高存在差距显著（p＜0.05），小学四年级留学生与非留学生的身高不存在显著性差异（p＞0.05），在留与非留守学生性别对比中表现出女生差距明显，男生相对不明显，但整体表明留守比非留守学生矮。

2.3.2 体重对比

从表1可以看出，洪桥小学四至六年级留守与非留守学生体重有显著差异性（p＜0.05），四至六年级非留守学生体重的均值大于留守学生,每个年级都有存在一定差距，其中非留守男生体重明显大于留守男生体重，女生相对较小。

2.3.3体重指数（BMI）对比

表1显示，洪桥小学四年级与五年级留守与非留守学生的BMI指数相差不大（p>0.05），六年级留守与非留守学生BMI指数差异较大（p＜0.05）,总体而言留守学生BMI指数较小，六年级留守学生明显消瘦。

2.4 留守与非留守小学生身体机能（肺活量）对比

肺活量（vital capacity，VC）是指一次尽力吸气后，再尽力呼气时的气体总量。它的大小能够反映出肺每次通气的最大张力，也是一项评价人体呼吸系统机能的指标[3]，从表1可以看出：洪桥小学留与非留守学生的肺活量对比，留守学生的肺活量均值与非留学生肺活量均值对比具有非常显著的差异（P＜0.05），说明留守学生的身体机能较差。按不同年级同一性别之间进行比较可以看出小学四年级女生中留守学生的肺活量明显低于非留守学生，按同一年级不同性别之间进行比较可以看出在留守与非留守学生肺活量的差别中男生比女生差别更明显。

2.5 留守与非留守小学生身体素质对比

2.5.1 50米跑速度素质对比

从表1可以看出，四至六年级留守生学生的50m和非留守学生不存在显著性差异（p＞0.05），其中四年级和五年级留守与非留守50m成绩接近，均值差距不显著（p＞0.05），六年级非留守与留守学生均值差异也不明显，但是六年级非留守学生用时较短，故从总体数据中可看出留守学生的速度素质比非留守学生差。

2.5.2坐位体前屈素质对比

从表1可以看出，四至六年级留守与非留守学生坐位体前屈素质对比有明显差异，其中四年级无论是留守男，女生与非留守男，女生相比都表现明显差异，且表现为留守女生和半数男生的柔韧素质差于非留守学生，总体而言在柔韧素质上留守学生差于非留守学生。体现留守学生伸展能力不如非留守学生。

2.5.3 1分钟跳绳素质对比

从表1可以看出，四至六年级留守与非留守学生1分钟跳绳素质对比所测数据均无显著性差异（p＞0.05），无论是从横向不同性别的对比还是纵向不同年级留守与非留守学生之间的对比均表现出无明显差异。

2.5.4仰卧起坐对比

从表1可以看出，四至六年级留守与非留守学生仰卧起坐成绩对比具有显著差异（p＜0.05）,其中，不同年级同一性别相比女生成绩优于男生，四，五年级留守儿童仰卧起坐成绩均高于非留守儿童，这表明四，五年级留守学生力量素质相对较好，六年级留守儿童仰卧起坐成绩低于非留守儿童。

2.5.5 50米×8素质对比

从表1可以看出，五年级和六年级留守与非留守学生50米×8素质对比成绩具有显著差异（p＜0.05），总体而言，五年级和六年级的留守儿童成绩都要低于非留守儿童。

分析认为，留守儿童缺乏家长监督，老一辈家长文化素养不高，学习硬件设施达不到要求，生长发育关键期营养相对不足，性格比较内向没有安全感，缺乏锻炼意识。留守儿童相关法律法规不完善，政策覆盖面不全。

3 结论与建议

3.1 结论

在视力指标上，洪桥小学留守与非留守学生的视力对比差异显著,总体表现为留守学生比非留守学生视力差；在身体形态上，洪桥小学留与非留学生在身高，体重,BMI指数方面存在差异，总体表现留守学生比非留守学生身高矮，体重瘦；留守学生BMI指数比非留守学生小；在身体机能上，洪桥小学留与非留学生在肺活量指标方面存在差异，总体表现为留守学生的肺活量比非留守学生的肺活量差；在身体素质上，洪桥小学学生在50米速度，柔韧，仰卧起坐，坐位体前屈素质方面留守与非留守学生差异明显，表现为留守学生比非留守学生差；在一分钟跳绳素质数据分析对比上无明显差异，总结出留守与非留守学生在一分钟跳绳素质上无差别。

3.2 建议

针对洪桥小学留守儿童比非留守学生视力问题更加严重的问题，一是家庭方面，针对留守儿童组织建立关爱留守儿童视力协会，加强对留守儿童监护人护眼意识教育，控制孩子使用电子产品的使用时间，二是社会方面，推进留守儿童之家建设，加大对留守儿童投入力度，改善留守儿童学习环境。三是学校方面，加强护眼的宣传力度，教授正确眼保健操按摩方法，设立家长热线，与留守儿童监护人及时联系。洪桥小学留守儿童比非留守儿童矮小消瘦，非留守儿童出现超重或肥胖的问题，针对留守儿童方面，建立留守儿童档案备查制度。学校要对在校留守儿童进行全面登记，了解和掌握本校留守儿童体质状况，以利于对留守儿童开展有针对性的管理和教育，国家加大投入，开展爱心牛奶计划。非留守学生方面，体育老师确保每周三节体育课达标且要求学生达到相应运动量并制定每日运动量按时打卡，家长监督。针对洪桥小学留守学生比非留守学生肺活量差这一问题，建立留守儿童结对帮扶制度。要通过师生之间一对一、学生之间一对一等多种形式，与留守儿童结成学习、生活帮扶对子，通过各种跑的形式提高肺活量，并教授正确的呼吸方法。针对洪桥小学留守学生比非留守学生仰卧起坐素质，柔韧素质差这一问题，一方面体育教师在对留守学生教学过程中，应注意循序渐进，因材施教，教授动作要规范，多多鼓励和帮扶。政府加大对农村小学改革力度，更新教学观念，更新场地器材，突出家庭体育对留守小学生的作用。

综上所述，针对留守儿童体质健康问题，一方面，国家要加强对于留守儿童体育教育资源的扶持力度，建立留守儿童体质数据库平台，及时了解留守体质状况制定对策。其次，家庭方面，感情在于沟通和交流，父母要给予足够的爱和安全感。最后，学校方面，加强对农村小学师资力量的投入，建立留守儿童咨询室，开发体育校本课程。

[1]龙培培,窦义蓉,袁保成,等.重庆市主城区中小学生视力不良现状及影响因素分析[J].中国学校卫生,2015,36(1):109-112.

[2]陈剑宇,周亮,曾捷,等.四川省2015年中小学生视力不良现状与影响因素分析[J].中国学校卫生,2017,38(5):773-775.

[3]张福兰,张天成.2005年吉首大学在校大学生体质健康状况的分析与对策研究[J].四川体育科学, 2007,15(1).

A Comparative Study and Analysis of Physical Health Between Left-behind and Non-left Behind Primary School Students in Hongqiao Town, Qidong County

PENG Jiali, etal.

(Shihezi University, Shihezi 832000, Xinjiang, China)

作者简介：彭佳丽（1998—），硕士生，研究方向：学校体育。

王莉莉（1981—），硕士，副教授，研究方向：学校体育教学。