贾玉琛

(山西交通职业技术学院 山西太原 030031)

1 传统体育教学模式中存在的问题

1.1 教学目标单一性

传统的体育教学中，教师是教学的主体，教学只是一个单一的教与学的过程。首先，教师在课堂上对课程任务加以说明；其次，带领学生进行准备活动；再次，教师单方面的输出教学，组织学生进行练习，放松身体，进行整理活动；最后，进行课程的相关总结。这种传统的教育模式，可以被视作目标型的教学手段，即教师为了完成相应的教学目标，偏重于项目的相关知识和技能的显性教学，但是在教育教学活动中忽略了学生体育健康意识的培养，忽略了学生体育锻炼方法的指导，同时也没有关注学生的个性心理发展[1]。

1.2 教学方式死板化

过去的体育教学模式受制于许多因素，因此教学方法过于死板。在传统的体育教学中，教师对学生的要求统一、调度统一、指挥统一，学生只能按照教师的方式进行学习，不能有自己的观点和看法。这种单一化的教学模式，过于强调学生在体育课程学习中要听指挥，服从纪律，扼杀了学生在体育锻炼当中的创造性思维发展，而学生对体育学习的热情也随之消散，更有甚者会因此对体育课程产生逆反心理。另外，教学过程只是单一的信息传递，教师进行学习信息的注入，学生被动地接受教师的知识传递，机械地按照教师的要求进行反复的练习，这种方式抑制了学生学习的积极性和主动性，限制了学生的创造性思维发展，遏制了学生的学习兴趣[2]。……