朱晓雅

(南京市体育运动学校 江苏南京 210001)

体校的游泳课程教学实践，在培养学生游泳技能的同时，强调学生体力、形体等多方面的改善。作为一项独特的运动项目，游泳的健身价值和健康促进功能显著，广受好评。但从当前体校游泳课的实际情况来看，在教学方式上还存在一定的不足，如何妥善处理好相关问题，打造多维度的教学方式，还需要制定可行策略与基本方案，从而达成教学目标。

1 体校游泳课程中教学方式的现状

1.1 教学方式单一

对体校游泳课程的教学方式进行调查，发现教学方式多是以讲解式的教学为主，教学方式单一的现象和问题普遍存在，在这种情况下，学生对游泳内容的相关细节把握不够具体，如技术动作的掌握上，很难把握游泳要点，理论学习与实践学习出现矛盾问题，迫切需要更多新方法来提供支撑，达成训练目标[1]。

1.2 与学生个性需求不匹配

在现代教育环境中学生的个体需求发生根本性的转变，将更多关注焦点放在个性化的学习内容方面，对传统枯燥的讲解、示范内容的感知不强烈，特别是在游泳课程这一项强感知性的内容上，更需要学生个性需求的释放。从目前的实际情况看，体校的游泳课程对学生个性需求关注度明显不足，在这种情况下出现相应的问题，迫切需要新方法来提供必要支持。

2 体校游泳课程中教学方式的多维度创新必要性与可行性

体校的游泳课程中教学方式的多维度创新显得十分必要，要打造可行方案，形成多元的教学方法，并将其融入体校游泳课程当中，打造多维度、一体化的课堂空间环境，让学生可以获得良好的学习体验。……