安徽省庐江县城东小学 盛小林

小学阶段是培养学生学习能力的关键时期，也是学生迈入人生阶段的开始。由于小学生年龄偏小，在语言表达方面以及学习能力方面还需要不断提高，教师要做好与学生的有效交流，才能有效提高课堂教学效率。在传统的阅读教学中，许多教师没能深刻认识到对话教学的重要性。在教学中没有组织对话教学练习，往往都是自说自话，不能充分考虑到学生的感受。

一、小学语文课堂阅读对话教学的必要性

1.对话教学要符合时代的特点

随着时代的不断进步，语文课堂阅读对话教学已经成为教学体系中不可缺少的一部分。小学阶段的学生由于心智发育的不成熟，还没有具备完善的学习能力，那么作为教师的我们，就要使学生明白阅读对话的重要性。此外，阅读对话教学有效融入到课堂教学中，不仅体现出了教学的时代精神，而且强化了学生的阅读能力，同时也提高了学生对阅读对话的兴趣。由此可以看出，跟随时代的阅读对话教学是提高小学生综合能力的必然要求。

2.有效对话要融入小学课堂教学

在小学语文教学中，语文阅读对话教学对于小学生来说不再是以往的被动接受，而是在教师的引导下，通过与学生之间的相互交流，使学生逐步养成对课文的习惯性阅读。教师在阅读课堂上要给学生留有足够的思考问题的时间，慢慢消化阅读教学的内容，逐步形成以学生为主体的阅读方式。对话教学是阅读教学的一种新型的教学模式，也是阅读课堂追求新理念的具体体现。课堂教学由教师的自说自话转变为与学生的对话教学，这样的教学使师生关系变得和谐，课堂氛围也变得轻松愉快，学生的阅读能力也随之得到提升，教师的教学质量也得到了极大的提高。

二、小学语文阅读课堂对话教学的有效应用

1.实行平等的师生对话方式

师生之间的对话交流教学方式是一种新型的课堂教学模式，这样的教学活动极大地优化了课堂教学模式，使师生之间在轻松愉快的教学环境下进行知识的交互。因为，教师与学生之间的对话交流方式，将会对学生在学习知识过程中的放松程度产生最直接的影响，同时对于学生的参与积极性也会产生很大的影响。所以，只有当学生和教师处在平等的环境下，师生之间的对话交流才能起到真正的效果，有效对话教学才能够真正成立，教师才能够真正地将这种对话教学运用到课堂阅读教学中，才能有助于学生身心的放松，才能让学生积极主动地参与到课堂讨论的活动中。通过教师正确的引导以及有效的对话交流，学生能够真正地深入到学习的过程中，把自己存在的问题勇敢地提出来并获得教师的解答，进而最大限度地提高课堂教学效率。

例如，在对《梅兰芳蓄须》进行讲解的时候，教师就可以鼓励学生进行阅读语文的实践活动，让他们用自己的话说一说自己对“梅兰芳蓄须”这件事情的理解，并鼓励学生把自己疑惑不解的地方提出来。如：为什么梅兰芳留起胡子，日本人就不找他唱戏了？为什么他要移民到香港去？以及为什么装病要打疫苗等一系列的问题。这样的课堂探讨以及师生对话交流沟通，不仅带动了学生的思维活动，而且教学的效果得到了极大的提高。

2.利用学生的阅读兴趣加强有效对话

在小学语文教材中，几乎每一课的课文内容都有一个生活哲理蕴含其中。但是对于心智尚未发育成熟的小学生来说，对于这些哲理的理解却相当困难，因此，作为教师，可以利用与学生之间的有效对话来培养学生对语文教学的兴趣，增强学生对课文的理解能力以及文章背后所蕴含的哲理。

例如，在学习《爬山虎的脚》的时候，课文中写到爬山虎的叶子刚长出来的时候是嫩红的，没过几天变成了嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。这些在生活中的常见的绿色植物，对于学生来说并不陌生，而且有很强的画面感。所以，在教学中，教师可以利用学生对植物的熟悉程度，运用直观形象的语言，对爬山虎的脚、叶子进行准确的描述，从而吸引学生对课文内容充满强烈的好奇心，继而使他们带着熟悉又好奇的心情去学习文章内容。与此同时，教师也可以启发学生对自己熟悉的绿色植物进行观察，看它们是如何进行繁殖和生长的，并对学生做出的成绩给予认可和赞扬，从而增强学生对阅读学习的信心。

3.利用学生身心感受来加强有效对话

在进行语文阅读教学时，教师要给学生留有充足的自由空间，使学生能够养成自主探索、自主学习的好习惯，以此形成良好的阅读能力。教师可以运用多种现代化教学手段，如多媒体教学、微课教学以及制作动画的形式，将语言知识更加直观形象地展示到学生的面前，使学生对文章所描写的场景以及背后的具体含义更加清楚明了。这些新式的教育手段能够更好地帮助学生加强对文章更深层次的了解，同时，教师还可以引导学生用自己的语言把课本内的故事情节以及自身的感受表达出来。除此之外，学生要想真正学好语文这门学科，不但要从书本上、从语文课堂中进行学习。还要从生活中、从大自然中、从丰富多彩的外部世界进一步加强对语文知识的学习。教师也要时刻激励学生，将他们自己在生活中的所见所闻、所思所想，用文字表达出来，形成自己的文章。教师在阅读过后，可以通过详细又富有指导性的批语以及充满鼓励的话语，以达到与学生的书面对话交流。

4.运用学生、教师和书本间的联系加强有效对话

在小学语文阅读教学过程中，对于阅读对话教学的核心要求就是让学生与课本对话。可是由于小学生在认知上还处于启蒙阶段，没有办法单单依靠自身的思维模式来完成与课本的对话。所以，在这方面还离不开教师的正确引导，在进行课外阅读活动时，教师要多为小学生推荐适合他们阅读的课外书籍，如《鲁滨逊漂流记》《海底两万里》《名人传》等，让学生跟随名人的作品，有效地培养学生的阅读能力和对话能力。而在语文阅读对话教学过程中，教师要做的就是带领学生与课本进行有效的对话，不断加强学生的文化知识积累，提高学生的对话交流能力。因此，为了体现以学生为主、教师为辅的教学模式，教师应做到适时点拨引领学生，让学生在阅读对话中真正理解到课文含义，从而使学生对阅读的认识有一个质的飞跃。

综上所述，小学语文阅读课堂对话教学的应用，拉近了师生之间的距离，使教师能够更加充分地了解学生的学习情况，同时也使学生的阅读兴趣和阅读热情得到进一步的提高。在阅读课堂教学过程中，教师采用多种方式加强与学生之间的有效对话，使学生的学习能力以及对话能力得到进一步提高，为学生以后的工作和学习打下坚实的基础。