刘俏莹

(辽宁省大连市庄河市栗子房镇中心小学 辽宁 庄河 116400)

依据《道德与法治》课的课程性质,《道德与法治》是一门以儿童社会生活为基础，促进儿童良好品德形成的社会性发展的综合课程。它的基本理念是“儿童在参与社会生活中学习做人”是课程的核心，“儿童的生活”是课程的基础。以“我”尝试进行体验式教学的研究，在教学中运用。所谓这样，至少促使少年儿童在学习过程中，不仅用眼睛看，用耳朵听，用嘴说，用自己的亲身经历、体察，而且用脑思考、探究，用心灵去意会、感悟，内化为自己的心理素质，外化为行为习惯。

1.体验性学习的意义与作用

体验性学习是课程改革的一种学习形式。“体验式学习”是指课程教师通过有意识地构建情境，将新的学习材料与原有的认知结构联系起来，鼓励学习者学习、反省、体验、引导和奖励，从而创造学习者。实现学生内部自我发展的过程。体验式教学注重学生“自主学习”、“自悟学习”、“自得学习”，学生真正成为了课堂的主人，他们所学的知识在一次次的体验、一次次的碰撞交流中不断内化成一种能力。所以，在小学道德与法治教学中，我们要灵活使用体验式教学的策略，让我们的课堂灵动起来。

2.实施《道德与法治》课体验性教学的策略

学习体验是现代教学方法的一个重要特征。学生在教授道德和法律的同时如何看待学习？我想陶行知先生提出的“六大解放”是对它的最好诠释。也就是说，解放学生的眼睛，解放书本，看社会、看自然、看生活，解放学生的双手。……