江苏省南通市如东县大豫镇丁店小学 陶卫菊

德育培养是“立德树人”的关键，小学阶段更是关键阶段，为了更好地完成德育工作，教师必须考虑到如何在小学语文教学中确定德育取向，并且结合语文教学的相关内容实现德育路径的拓展，更好地帮助小学生吸收德育知识，在其人生道路中起到关键作用。本文分析了小学语文教学中的德育取向，探索了小学语文教学中德育的实现路径。

一、小学语文教学中的德育取向

1.立德树人的德育取向

小学语文教学中的德育内容要向着立德树人的基本方向前进，确保渗透德育的内容符合核心素养教育的目标，能让学生更好地在语文学习过程中树立良好的道德素养。

2.追求新知的德育取向

小学语文教学中的德育取向要向着追求新知识的方向前进。虽然说语文教学渗透德育是必须的，但是语文课堂教学还是要以知识传递为主，所以任何德育内容的取向都要依循教育内容，立足教材，在学生追求新知识的过程中，自然地体会到道德品质的重要性。

3.文化传递的德育取向

小学语文教学中的德育取向要重视优秀文化内容的传递，要让学生能在语文学习的过程中感受到中国优秀传统文化的精髓，让文化传承从小学阶段开始，确保德育内容在文化传承的角度进行。

二、小学语文教学中德育的实现路径

1.阅读教学路径

小学语文属于人文学科，并且课文中蕴含着大量做人的道理和思想情感，因此在小学语文教学中渗透德育具有先天的优势，可以取得更加理想的效果。阅读教学是语文教学中德育实施的关键路径。阅读是我们认识世界的窗口，其中小学语文教材之中选择到的课文内容更是具有很多德育内涵，包括爱国教育、爱家教育、个人品质教育、感恩教育、科学教育等多种内容。教师要组织学生在阅读的过程中重视提炼出文本的教育内涵，重视从文章写作背景、作者经历以及文章字词、句子等进行分析。例如，在《穷人》的教学过程中，教师就主要从主人公的语言、动作、心理描写出发，感受穷人之间互相帮助的善良是多么值得尊敬。总之，阅读是德育渗透的主要路径，教师要在传递阅读方法的过程中，让学生感受到良好道德素养的重要性，实现“立德树人”的教育目标。

2.写作教学路径

写作教学是语文教学中德育实施的内化路径。写作可以让学生将受到的德育教育内化为自己内心的感动、触动。教师要鼓励学生进行课堂小练笔活动，每次阅读后都能结合德育内容，形成一些体会。例如，学习了《游子吟》后，教师就鼓励学生把这首诗改成一篇现代短文，融入情境和情感，提升语言运用能力。其次，教师要结合写作任务来落实德育目标。例如，在《那一刻，我长大了》这个习作任务之中，很多教师组织学生回忆妈妈为我们做饭、爷爷送我上学、同学鼓励我们的语言等内容。这些生活中看似平常的小事，实际上都可能是感动学生的关键点，教师要让学生从中感受到爱，又从爱出发来形成作文的基本提纲。

3.口语活动路径

口语交际活动是语文教学中德育实施的拓展路径。小学语文教材之中有很多口语交际训练的相关内容，教师要结合这类教学内容，适度地开展德育活动。例如，人教版五年级下册《走进他们的童年岁月》中提出：请同学们主动收集父母、祖父母辈的童年生活，形成主要的经历，最终形成条理性的记录。这个口语交际主要是在学生和长辈之间进行，所以教师就要重视从亲子沟通的角度来组织家庭活动，然后指引学生从长辈童年的不容易之中感受到现在生活的幸福，进而产生爱国、爱家乡和尊敬长辈的情感，落实德育目标。

综上所述，语文学科的学习关系到学生今后知识的积累及身心健康发展，小学语文教学中德育取向要向着立德树人、追求新知、文化传递的方向进行；要从小学语文的阅读教学活动、写作教学活动、口语教学活动三方面出发，多角度实现德育目标，培养学生优秀素养，提升学生综合能力。