江玮

【摘要】区角活动是陪伴主题进行的最佳伙伴，它能满足不同层次幼儿的需求。为将区角活动走进主题，教师积极探索与主题相结合的区角环境创设，使区角环境一直处于动态的调整中，让区角环境随时为主题的开展而服务，让区角活动的内容贴近孩子的生活，顺应孩子发展的需求。

【关键词】自制图书;拓展思维;亲情陪伴

引言：图书区是活动区创设中必不可少的一个区域。《纲要》中明确指出：“發展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育”。良好的语言环境是幼儿语言发展的必要条件之一。往常老师都是通过专门的语言教育活动，或日常言语交往中的指导或是其他教育领域的配合发展幼儿的语言能力。但是幼儿的语言是通过与同伴交谈或借助其他中介（如图书）发展起来的，不是老师教会的。因此，创设一个宽松、和谐的图书区，对促进幼儿的语言表达能力以及创造性思维的发展是十分有必要的！

在主题活动的组织实施过程中，教师发现图书区存在着：材料提供很难体现主题内容与目标，难与主题结合;虽然有一些操作材料，难满足阅读的需要;幼儿对阅读图书和图书区提供的材料不感兴趣等问题。那么如何能让图书区内容生动有趣吸引幼儿，促进幼儿的语言表达能力以及创造性思维的发展。同时，让区角内容更贴近课程，更好的服务课程，成为教师研究的一个新问题。教师希望围绕不同的主题活动，通过自制图书的形式（教师、家长、幼儿齐参与），吸引幼儿主动参与图书区活动，让图书区充满乐趣，与主题紧密结合，突显主题目标，激发幼儿的创造性思维，拓展知识经验。……