蔡琳

【摘 要】为儿童的线条表达松绑，引导学生追寻画家的艺术表达视线，产生共情，表现出自己内在意向的线条是《线条的魅力》一课的教学情感线索。将学生在学习过程中的情感置于明线，绘画技法置于暗线，并借助艺术通感和对比互通等方式，可帮助学生找到自我线条的心象表达。

【关键词】线条的魅力 音美互联 对比互通 心象表达

苏少版五年级美术有一课《线条的魅力》，是针对线的艺术表达而设计的。看似简单、直接的题材，却蕴含着对学生艺术表达审美能力的深层指引。什么样的线才最有魅力？什么样的线符合儿童内心的艺术语言？让我们从美术课堂教学的真实情境出发，一探究竟。

一、活教乐学，为儿童内心的表达松绑

《线条的魅力》一课中，教材给了非常宽泛的一些欣赏图例，为五年级学生提供了感知各种线条的可能性，也给教师提供了各种教学设计的思路。图例中有软笔描绘的线，也有硬笔勾勒的线;有伦勃朗、珂勒惠支等大师相对写实的线条作品，也有凯文·欧森等当代画家的更个性化的表现型线条作品。通过这些图例，值得教师们深度思考的是，线在现代派大师们的眼中已经完全失去了记录自然形态的作用，而变成了画家个性、情感、思想的承载。

1.教学实践引发的转变

笔者经过《线条的魅力》一课的多种教学实践尝试之后，发现这个年龄段的学生大多受到具象表达的束缚，喜欢偏写实的线条，而对当代艺术作品中的线条很难产生共鸣，同时又常常因为达不到成人写实的准确性，而失去了线条绘画的自信和兴趣。……