红 鸽 斯琴图

(1.呼和浩特民族学院 内蒙古 呼和浩特 010050；2.内蒙古医科大学 内蒙古 呼和浩特 010050)

指令语是一种言语行为，它具有让听者完成某项事情的功能，诸如建议、要求或命令等都是指令语。[1]早在20世纪末，国内外学者开始研究分析课堂指令语。Harmer[2]提出，在下达指令时教师应尽量使用较简短的句子，且指令应符合学生的认知规律； Parrott & Ur[3-4]提出，教师给出指令时，如出现了学生无法理解的情况，应使用学生的母语进行再解释并有必要时采用图片或举例说明，确保学生理解；学者朱东华[5]认为教师应选择常用的具体词汇来组织指令，放慢语速，对每个重要词汇着重发音，且尽量使用结构简短的句子来传达指令；姚仁环、洪微[6]两位学者对初中二年级英语课堂指令语的有效性进行了实证个案研究，并得出教师指令语要立足于学生现有语言水平，注重学生的思维启发，呈现方式要多样化的结论。事实上，课堂受到学生身心发展的差异性和教师知识水平的有限性，英语教师在使用课堂指令语时存在许多使学生无法理解的无效指令语。

一、 小学英语教师指令语使用现状调查研究

本文通过对小学师生发放问卷，研究小学英语课堂无效指令语的现状，探索教师使用无效指令语的成因，并提出相应对策。

(一) 调查对象与方法

本文利用课堂观察法、访谈法和问卷调查法，对X盟三所小学的37名英语教师和150名五年级学生进行随机抽样调查，在观察3名英语教师的课堂指令语使用的基础上，编写10道问卷调查题。……