刘青 宿迁学院体育部

为了实现体教结合背景下校园足球的可持续性发展，体育教师需用发挥领域优势，做好学生、家长、社会的思想引导工作，争取各方支持，促使校园足球课程更加有效实施。这就需要教师带头并且功利思想，为学生构建生本课堂，以事实证明足球教学对学生多方面素质的提升的重要作用，从而获取各方支持。

一、体教结合背景下，制约校园足球发展的因素

（一）政策支持力度不足

在传统观念中体育教学并不被重视，学校没有在校园足球活动开展方面建立连续性地、广泛深入地长效机制，校体结合理念指导下的校园足球课程开发，更多的是流于形式。尤其在基层，体育教师编制较少，而且薪资水平偏低，导致校园足球课程开发很难吸引到高水平的教师。

（二）足球教学存在功利性倾向

足球教学应引导学生在体育活动中享受运动，功利化的足球教学倾向必然导致教学活动走向彻底失败。在应试教育的长期影响下，教师和学生都将技术标准作为教学评价指标，在很多学生心目中学习足球就是为了应对考试。这种功利化的足球教学违背了足球发展的规律，不利于实现体教结合，严重挫伤了学生在校园足球方面的积极性，也就谈不上校园足球的可持续发展。

（三）教育体制的羁绊

教育改革已经初见成效，但是轰轰烈烈的素质教育，并不能掩盖正式教育对校园足球教学的影响。在相当长的一段时间内，应试教育必然会成为体教结合背景下校园足球的可持续发展的羁绊。……