夏 璐

（文华学院，湖北武汉430074）

“产出导向法”（下简称POA）是文秋芳教授2015 年提出的针对我国成人外语学习的教学理论，作为“本土化”的外语教学理论，产出导向法以“输出假说”和语言学习的社会文化视角为理论基础，提倡“学用一体”的教学理念。产出导向法有三个核心环节：一是“驱动”环节，二是“促成”环节，三是“评价”环节（文秋芳，2015：547-558）。近年来多位学者将POA 理论引入读写课程，以研究和验证POA及其相关假设的有效性。张文娟探讨了POA 大学英语写作的影响，认为POA 对学生写作总体质量影响不大，但能帮助学生更好地掌握目标语言（张文娟，2017：384）；王静在研究POA 对高校学生阅读和写作能力的影响时，发现学生在实验前后产出的作文复杂度和准确度没有显著差异，阅读成绩也没有显著差异（王静，2019：77）；彭静将POA 引入在线英语写作教学，发现POA 在作文框架及语言表达方面能够提高学生的英语作文水平（彭静，2020：94）；孙荣将POA 与混合式教学相结合，应用于大学英语阅读课程，发现该模式能显著提升学生的阅读能力。上述研究主体偏重大学英语课堂实践研究，而鲜见与英语专业学生培养相关的研究成果，更鲜有研究将POA 模式与ESP 类课程教学相结合，在读写课程中研究其对学生写、译两方面输出性技能的效果。基于以上研究现状，笔者以一个教学单元为例，在商务英语读写课程中进行POA 教学设计探索和效果研究，考察结合课堂教学和合作学习的POA 教学对于提高学生“写”“译”能力的效果；研究采用课堂教学、合作学习以及师生合作评价相结合的方式来实施POA 教学中的促成环节；……