赵浩杰，刘文江，郝玉超

（山东特殊教育职业学院，济南 250022）

0 引言

随着社会经济和信息技术的快速发展，我国发布了《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》，指出：“面向‘互联网+’融合发展需要，鼓励高校根据发展需要和学校办学能力设置相关专业，注重将国内外前沿研究成果尽快引入相关专业教学中……实施产学合作专业综合改革项目，鼓励校企、院企合作办学，推进互联网+专业技术人才培训。深化互联网领域产教融合，依托高校、科研机构、企业的智力资源和研究平台，建立一批联合实训基地。”［1］职业教育作为与行业、企业最为紧密相关的教育类型，在经济新常态、“中国制造2025”的社会大背景下，仍然存在职业教育与经济社会发展人才培养供给侧不平衡不充分等问题。国务院办公厅印发了《关于深化产教融合的若干意见》，指出：“深化产教融合，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接。”［2］产教融合成为职业教育人才培养供给适应社会经济发展需求的破解之道。2019 年1月24 日，《国家职业教育改革实施方案》为我国职业教育带来了改革方法。为适应“互联网+”职业教育人才发展需要，高职院校利用互联网的创新思维与信息技术，积极探索“互联网+”时代的教育教学改革，深入推进职业教育供给侧改革，从而提高人才培养质量，促使职业教育产教深度融合，满足各行各业对技术技能人才的需求，这也是目前职业教育亟须解决的问题。

1 “互联网+产教融合”对人才培养的必要性分析

职业教育作为我国教育体系的一种类型，随着产业升级、经济结构的调整不断加快，改变了人才需求及供给的结构，对人才培养目标、规格、职业能力等提出了多样化要求。