⦿潘 文

数学作业基本上就是解答各种各样的实际应用题，很多学生在理解数学知识方面就要花费大量的时间与精力了，很难在做作业的时候灵活地去运用数学知识解决实际生活中的问题。针对这种情况，教师可以借助思维导图让学生去完成创意型作业，让学生在解题的过程中加深对知识的理解，各项能力得到有效的提高。那么教师应该如何设计创意型作业呢？

一、运用思维导图完成画图操作性创意作业

数学教师习惯性地认为小学生年龄小，能力弱，在课堂上讲解题目的时候会尽可能地降低学生的学习难度，运用画图的方式去讲解题目的含义，带领学生去梳理题干信息。时间一长，学生就会对教师产生一种依赖感，并自觉地将画图理解题目含义、梳理题干信息这两个任务交给教师。这样的教学方式不仅无法让学生养成良好的学习习惯，还无法让学生快速地理解题目的含义。针对这种情况，教师可以通过运用思维导图，让学生去完成画图操作性创意作业[1]。

例如，在教学完“多边形面积”后，教师可以安排这样的课后任务：对家中的物体的多边形的面积进行测量。通过这样的测量可以有效地创新作业形式，教师也可以借助这一过程有效的渗透思维导图解题意识方面的培养指导。比如说，教师可以在课堂上让学生说一说自己测量了怎样的多边形面积，测量的方法是什么，是怎么去思考的。在学生说完后，教师可以引导其去深入的思考，想一想自己在测量多边形面积的时候存在怎样的不足，想一想有没有更有效的解决方法。最后，教师需要随机选一位学生的作业进行评价分析。而在评价分析的过程中，教师要引导学生将画图这一方式借助起来，让其对多边形进行切割、拼补，将思维导图的方式运用起来，有效地将数学作业完成。除此之外，教师也可以进行有效的演示和指导，让学生逐渐地意识到在解决数学实际问题中画图起着怎样的作用，并逐渐地将画图求解的良好学习习惯养成。

二、运用思维导图完成画图复习性创意作业

很多情况下教师布置数学作业的目的是让学生通过课外完成数学作业，对所学知识进行复习巩固，让学生的学习技能得到有效地提高[2]。所以教师可以创设出整理性的、复习性的数学创意作业，然后引导学生运用思维导图将其完成。

例如，在教学完“三位数乘两位数”的所有知识点后，教师就可以给学生布置整理性、复习性的数学创意作业。在布置完作业后，教师可以提出这样的要求：将这一章节的所有知识点运用思维导图的形式进行整理归纳，并通过图片的形式构建起知识框架。除此之外，教师可以引导学生去复习前面学过的《两位数乘两位数》的内容，并将两者有效地结合在一起，构建起完整的思维导图，帮助学生更加高效地去完成数学复习性创意作业，让学生将所学到的数学知识有效的迁移、巩固，从而达到复习目标，将学生完成数学复习作业的积极性、主动性提高。

三、运用思维导图完成画图阶段性创意作业

根据长时间的实践来看，设计出阶段性的创意作业可以有效地帮助学生养成良好的学习品质，比如：坚持不懈、积极探索，可以让学生将课程内容的学习与实践活动有效的结合在一起，可以让学生加深对数学知识的理解，可以帮助学生获得学习数学知识的成就感。

例如，在教学“平均数与条形统计图”的有关内容的时候，教师可以设计出这样的创意作业：观察黄豆发芽生长的过程，并将自己的安排和黄豆发芽的生长运用思维导图记录下来。在教师的指导下，学生会先将思维导图利用起来，将完成作业的步骤和注意事项画出来，然后学生会隔一段时间去观察一次黄豆发芽生长的过程，并将其有效地进行记录。最后，学生可以根据绘制出的思维导图对这次的创意作业进行有效的反思、归纳，得出一定的学习心得，自身的数学综合能力可以在潜移默化中有所提高，学生也可以获得学习的成就感、喜悦感。

创设出创意作业是应时代发展所趋，是促进学生全面发展的有效方法。而运用思维导图让学生去完成创意作业，可以让学生在加深对知识的理解的同时，掌握一定的学习理念、学习方法，让学生可以将自身的学习效率提高。上述提到了三种运用思维导图完成创意作业的方法：运用思维导图完成画图操作性创意作业、运用思维导图完成画图复习性创意作业、运用思维导图完成画图阶段性创意作业，教师可以将其运用于实际教学中。只有这样，才能将数形结合的数学科学方法体现出来，才能让学生通过解题，有效地将自身的抽象思维能力提高，有效地将自身的绘图水平提高。