⦿潘 文

数学作业基本上就是解答各种各样的实际应用题，很多学生在理解数学知识方面就要花费大量的时间与精力了，很难在做作业的时候灵活地去运用数学知识解决实际生活中的问题。针对这种情况，教师可以借助思维导图让学生去完成创意型作业，让学生在解题的过程中加深对知识的理解，各项能力得到有效的提高。那么教师应该如何设计创意型作业呢？

一、运用思维导图完成画图操作性创意作业

数学教师习惯性地认为小学生年龄小，能力弱，在课堂上讲解题目的时候会尽可能地降低学生的学习难度，运用画图的方式去讲解题目的含义，带领学生去梳理题干信息。时间一长，学生就会对教师产生一种依赖感，并自觉地将画图理解题目含义、梳理题干信息这两个任务交给教师。这样的教学方式不仅无法让学生养成良好的学习习惯，还无法让学生快速地理解题目的含义。针对这种情况，教师可以通过运用思维导图，让学生去完成画图操作性创意作业[1]。

例如，在教学完“多边形面积”后，教师可以安排这样的课后任务：对家中的物体的多边形的面积进行测量。通过这样的测量可以有效地创新作业形式，教师也可以借助这一过程有效的渗透思维导图解题意识方面的培养指导。比如说，教师可以在课堂上让学生说一说自己测量了怎样的多边形面积，测量的方法是什么，是怎么去思考的。在学生说完后，教师可以引导其去深入的思考，想一想自己在测量多边形面积的时候存在怎样的不足，想一想有没有更有效的解决方法。……