郑骏桨

(福建省大田县城关第三小学 福建 三明 366100)

引言

小学阶段是学生学习的关键时期，在这一时期，小学生的认知能力以及三观都还没有养成。因此教师在开展音乐课程教学时，一定要促进学生德、智、体、美全面发展。音乐教学对学生所起到的作用是不可忽视的，音乐课程是培养学生审美以及创造美能力的重要课程，对于学生认识以及鉴赏美好的事物具有非常重要的作用。小学阶段的学生是非常活泼爱动的，教师在这一时期要抓住学生的特性，积极提高学生对音乐课堂的兴趣，这对于学生以后的学习以及生活都是受益终身的。因此音乐教师在授课过程中一定要注意到音乐教学对学生所起到的重要作用，教师开展音乐教学，它不仅能够培育学生对于音乐课堂的学习兴趣，还能够培养学生的合作关系，提高学生之间的亲密感，不断塑造学生的人格，也能够帮助学生在团队中找到自己的定位，帮助学生成为更好的自己。

1.小学音乐教育的重要性

1.1 促进学生的个人成长。随着新课程改革的不断推广，素质教育越来越越受到广泛关注，在这一时期也就要求教师在授课过程中不应该以课程为重，而应该多关注于学生的成长。教师在授课过程中更应该根据学生的认知能力安排课程的进程，授课进度主要是以学生的接受程度为主。教师在授课过程中一定要改善教育方式，积极提高学生的接受能力。音乐是一门非常感染人的学科，教师教授音乐课程的过程，对于学生来说也是一个不断吸收音乐力量的过程，音乐中所蕴含的力量也能够真切的感染和传导给学生。而教师注重音乐教学更是起到了加倍的效果，小学阶段的学生同理心以及合作性都是非常强的，尤其是众人聚集在一起更是可以将音乐的魅力完全体现出来，音乐本来就是一个可以合作的舞台表演形式，音乐所蕴含的力量这也可以正向反馈到每个同学的身上。比如说小学音乐教师在课堂中教授《茉莉花》这首曲目，该首歌曲的基调是非常舒缓轻松，也蕴含着非常深厚的内涵以及情感。学生学习这首歌曲时，也可以从这首音乐中学习到昂扬向上的精神，同时也可以加强学生之间的情感流淌，加深学生之间的情感链接，也培养学生的合作共赢精神，完善学生的性格，促进学生个人更好的成长。

1.2 有利于促进个性化发展。每个学生都是独一无二的，每一个学生的个性都是值得被尊重的，因此教师在教学过程中一定要充分尊重学生的个性，这样也可以促进学生的个性化发展，帮助学生完善他们的人格。因为每个学生的学习基础以及学习方法的不同，学生的个人特性以及生活环境的不同，学生的天赋与优势也是不一样的。因此教师注重音乐教育也可以让学生在音乐中找到自己的优势所在，从而促进学生的个性化发展，音乐团队中是有不同的声部，不同的担当。比如说声部合唱团分为高音、中音、低音声部。声部的划定主要看个人的音域宽窄和音色而定。在音乐课堂的合唱教学中，教师一定要求学生在唱好自己声部的同时，还要配合好其他的声部，只有这样才能达到共赢的局面。教师在音乐教学中关注到每一个学生的个人声音特色，也可以令那些在音乐上有天赋的学生及早的认识到自己的天赋，并且教师要鼓励学生积极发展自己的天赋，提升自己的技能；而那些在音乐上没有天赋的学生，教师也可以让他们及早的转移关注点，这也有助于促进这一部分学生去寻找他们各自所感兴趣的点，积极探求自己的天赋。这对每个学生的个性化发展都是非常有益的，它也能够培养健全学生的人格。

2.培养学生综合素质的重要性

综合素质即学生的综合能力，主要指学生学习知识的能力、思想道德素养、个性特长以及心理健康水平综合起来的能力。在小学的学习阶段是培养学生最好时期，这样有利于学生正确价值观的养成，还可以提高在学习上的能力。小学生的理解和接受能力强，小学生对于上音乐这一门课程是充满着巨大的热情。上艺术类的课程，这也有利于学生发展自己的一技之长，找到自己感兴趣的事情。现在国家越来越重视学生的全面发展。小学阶段学生有着好强的心理和反应够快的思维能力，对新事物充满着强大的好奇心，在这样一个最佳的时期培养学生的素质，能帮助他们寻找属于自己的兴趣爱好，而小学生对于自己不懂的问题必定会一问到底，也有利于让学生学习到更多的知识。

3.音乐教育与学生综合素质能力相结合发展

在小学阶段学习音乐教育是德、智、体、美、劳发展的必要一项，这也是促进学生综合素质能力提高的方法之一。音乐这一门课程是美育的主要内容和传播的途径，现在社会对人才的应用要求日渐提高，对于个人的综合素质的也越来越重视。而音乐教育也越来越受到人们的重视。音乐教育的本质是用生动的艺术形象、美丽的歌声去感染和培养学生感受美、创造美，而最重要的是能够提高学生的综合素质。音乐文艺作品的来源是生活，比如说在20世纪中期的中国就创造了很多激动人心的音乐作品，而我们学生学习音乐的过程中，是以健康向上的音乐为主，让学生在歌声中能够领悟到时代体现的精神，并进行学习。

4.分析培养音乐教育与综合素质能力策略

4.1 学校要增加音乐学科的课程。音乐教育对于学生的影响是非常重要的，因此学校也是注重培养学生音乐方面的素质。音乐素养对于培养学生的综合素质具有非常重要的意义，音乐能够培养学生的审美能力，让学生在学习过程中提升自身的感受美，鉴赏美以及创造美的能力，而且我国现在的教育资源是正在趋向于农村的，因此在乡村教学中，教师也是注重于开展音乐课堂的。虽然农村的资源少，但是教师在授课过程中也是借助仅有的教学工具来开展音乐课程的，教学资源是有限的，但是教师教学的决心是无限的，而且随着现在社会的发展，家庭越来越富裕，越来越多的家长把孩子送到城镇学校，这也就意味着孩子能够接受更高程度的教育，县城学校的教学质量相比农村来说是更加优质的，在开展音乐课程的时候，县城学校的教师素质是更加优秀的，而且教学的质量也是更好的，教育的资源也是更加丰富的。而且随着现今社会的发展，家长对孩子的教育是越发看重，他们不仅要求提高孩子的学生成绩，更多的是要培养孩子综合素质。提高孩子的音乐素养能力也就成为当今家长的诉求，而且更多的家长本身也是具有想要学习艺术的心态，但是由于自己家庭因素的影响没有学成，因此当自己有了孩子的时候，更多家长是寄希望于孩子能够更好的接受全方面的教育的。

4.2 丰富教学的方式，传播正能量音乐作品。学生是学习的主体，教师是教学过程的引导者，因此教师在授课过程中一定要采取丰富多样的教学活动，切实提高学生的音乐学习兴趣，音乐素养是学生学习过程中需要培养的综合素质中的一项，因此教师在教学过程中也要注重提高自己的个人素养，切实的理解到音乐课程的重要性，教师在授课过程中也要积极的采用多种教学方式，切实提高学生对音乐课程的兴趣，培养学生的音乐素养。比如说教师可以采用微课授课法，随着当今社会的发展，微课授课方法已经成为当今教师进行教学的重要方法，教师使用微课授课法也就打破了教师固有的课堂授课的方法；教师采用微课授课法，主要是借助多媒体的设备将其他优质教师的教学视频播放给学生，学生可以通过微课视频接触到不同国界或者不同教学方式的教师，这样也可以拓宽学生的学习领域，打破了学生固有的思维，切实培养学生的综合素质，除此之外教师还可以采用情境教学法，教师在授课过程中主要使用多媒体通过给学生播放视频或者是展示图片，让学生置身于当时的音乐教学的氛围之中，这样也可以切实提高学生的学习兴趣，培养学生的综合素质与技能。

4.3 开展音乐类的比赛，促进学生的全面发展。学生是学习的主体，教师在教学过程中开展音乐类的比赛，能够切实提高学生的学习音乐的积极性，而且教师可以开办一些学生的个人才艺表演大赛，这都有利于在实践过程中提高学生的艺术素养。小学阶段的学生是充满着活力、性格开朗，而通过在校园里举办关于音乐的比赛，比如说校园十大歌手有意义的比赛，也能够更好的培养学生对音乐方面的爱好。优秀的音乐可以促进学生的身心健康的发展，还可以缓解学习上的疲劳。教师还可以开办一些个人才艺大赛，学生可以根据自己的才能参加比赛，学生的参赛项目是多样的，可以是钢琴、舞蹈、葫芦丝或者是声乐，而且学校在举办这些活动的时候可以分为不同的专场，例如钢琴可以是一个专场，舞蹈可以是专场，然后针对不同年龄段的学生划分为低、中、高三个参赛年龄阶段。教师还要注意比赛规则，比赛有有初赛、半决赛、决赛3个等级，采用等级递进的模式，从而角逐出优秀的参赛者，奖项可以有一等奖，二等奖，三等奖以及优秀奖，教师尽量使每一个学生都能拿到奖，这样也可以提高学生的参与活动的积极。也能在学校形成一种艺术感的氛围，利于学生的艺术感的养成，还能丰富学生的音乐情趣，拓宽相关的知识。而在进行音乐活动比赛中，也能够提高学生的语言表达能力，敢于上台表现自己的勇气。学生在这样的氛围中能有效提高文化的素养，也能够有利于学生性格和情趣个性的形成。学校要制定比赛中选的歌曲要积极向上，具有时代意义，体现正能量的精神，毕竟，后天的环境对一个人影响是至关重要的，在学校进行音乐方面的比赛是有利于学生的全面发展。

4.4 教师加强专业素养。学生在学习过程中，离不开教师的引导，教师的专业水平也直接影响了学生的学习状态。因此教师在教授学生的过程中必须不断地提高自己的专业素养。拥有专业知识的音乐老师才可以更好地把控课堂节奏，带领学生进入真正的音乐课堂的学习。从而培养学生感受美、表现美、创造美的能力。教师在开展音乐课堂时，教师一定要认知到音乐教学的重要性以及意义，教师在授课过程中也要讲这一信息透露给学生，让学生可以以更加饱满的精神状态投入其中，而且教师一定要充分了解每一位学生，知道每一位学生的优势所在，并在音乐课堂进行合理安排，这有利于打造一个完美的课堂氛围，开展一个完美的合唱舞台。比如说教师在教授《红旗飘飘》这首歌时，教师一定要注意把握这首歌曲情感基调，教师也要按照学生的声音特色进行合理的安排，让学生真正感受到音乐的魅力，提高了学生感知美的能力，从而培养了学生的审美能力。

4.5 教师开展音乐合唱实践活动。在教师培养学生的审美与合作能力过程中，教师还必须开展合唱实践活动。教师可以以活动为媒介，指导学生在音乐实践活动中去感知美、创造美，从而提高学生对于美的理解和感受。音乐是一门情感艺术，是声音与情感的有机结合。教师在音乐合唱课堂教学中不应该只重视了学生的声音而忽视了歌曲本身的情感。教师如果只重视声音，会让学生在学习中感受不到歌曲的内涵，体会不到歌曲韵味。因此教师在开展合唱教学中要深入理解合唱歌曲所要表达的内容，体会歌曲所呈现的意境；然后再以真挚的情感去引导学生，使学生受到感染而产生共鸣，这样才能让学生更好的诠释歌曲。而且教师在开展合唱比赛的时候，可以不仅仅是合唱，而要融入更加多元的形式，教师可以增加舞蹈或者是其他的乐器，这样也可以使合唱音乐表演形式更加丰富。比如说教师在教授《我的家乡日喀则》这首合唱歌曲时，教师可以引导学生将自己的个人才能加入到这首歌的演唱之中。从而丰富歌曲的表演形式，提升歌曲整体的意境，教师通过开展实践活动可以全面提高学生的审美能力，审美能力也是学生综合能力的一种，教师在合唱实践活动中培养学生的审美能力，也间接的提高了学生的综合素质，使得学生在音乐教学过程中更好的成长和发展。

结语

在小学的学习中音乐课程是美育的重要手段之一，学生也能够在进行音乐教育的学习中，成为音乐审美的主体。同时，教师要创新教学方式，让教学的过程成为学生综合素质发展的课堂之一，让学生得到艺术上的享受，音乐鉴赏能力也能够提高，而音乐教育本身就是让学生能够在学习中进行精神上的放松。欣赏音乐也能够增加学生的记忆力，有利于提高学习上的效率，还能够陶冶情操，更重要的是培养学生的综合素质能力。