魏 川 丁林杰 舒纯军

(重庆三峡学院 重庆 万州 404000)

1.走班制的历史

所谓“走班制”,是指学生根据自己的学力和兴趣愿望选择自身发展的层次班级上课,不同层次的班级,其教学内容和程度要求不同,作业和考的难度也不同，其实质就是本着因材施教的原则实行分层教学[1]。走班制教学满足了教学个性化的要求，更加具有选择性和多样性，更能促进学生综合素质的发展[2]。走班制”最先出现于美国，美国一些学校将课程分为一般课程、大学预备课程、职业课程与荣誉课程等，学生可以根据自己的学习条件和兴趣，自主选择学习课程，自主选择任课老师，自主选择兴趣方向[3]。这种课程分类已经突破了传统的必修课程、选修课程，构建了一个基于学生发展需求的课程体系，与这种走班制相适应，美国中小学所有的室内场合，无论是教室、办公室、体育馆还是食堂、图书馆，都在一个整体性的建筑里，这些建筑大都控制在一两层内，方便学生走班。

2.我国走班制的现状

随着新课改的提出，2004秋季广东、山东、海南、宁夏四省作为新课改的实验省区开始新课改，部分中学进入了走班制。随着逐渐推广，国内部分中学学习了这种走班制并进行教学,2020年随着全国高中新课程改革的进一步深入推进，学生逐步实现个性化的走班制的学习成为一种必然趋势[5]。“走班制”将会成为越来越多学校的选择。根据已有的实行，我国一些高中推行的“走班制”，基本方式为：日常管理仍在一个固定的班级，称为行政班，但由学生自由选择上课内容和学习的教室，学生走班上课的教室为教学班，不同班级的学生，根据自己所选科目的不同到相应的教室去上课，在自习时可以在教学班或者行政班[4]。……