赵方萍

(山东省胶州市瑞华实验初级中学 山东 胶州 266300)

引言

在初中阶段的历史教学中，教师应当加强对学生学科核心素养的培育，使其能够正确、客观地认识历史事件或人物，树立积极的历史价值观，以此为学生日后的学习与发展提供有力支撑。而在这一过程中，教师务必要全面分析当前教学中存在的不足之处，尤其是在培养学生学科核心素养方面，理应不断探索有效的培养策略，构建完善且科学的学科素养培养体系，以确保学生历史核心素养的形成与提高，进而保障教学的有效性。

1.现阶段初中历史教学中存在的问题

第一，过分强调考试成绩。传统化的历史教学是以提升学生的考试成绩为目标，对其他方面的素质能力并没有过多地关注。而基于核心素养下的历史教学，要求教师能从学生的全面发展出发，采用合适的教学手段进行教学。然而，在现阶段初中历史的教学中，仍有不少的教师是按照传统教学模式开展教学，一方面是受到升学压力的影响，另一方面则是教师自身教学观念落后，缺乏创新能力，使得学生在历史学习中只学会了死记硬背，无法融入个人的感情与思想看法，在这种情况下学生的历史核心素养很难得到提高，课堂教学的有效性也不容乐观。

第二，教学形式极端化。随着新课改的深入，目前初中历史教学中存在两种极端的教学形式，首先是部分教师为调动学生的历史学习兴趣，在课堂中采取了讲故事、看视频、编舞台剧等形式，看似课堂气氛活跃，学生的学习积极性也比较高，但在此过程中学生并没有学到多少历史知识；……