庄晓玲

(福建省泉州市惠安县山霞中心幼儿园 福建 泉州 362100)

幼儿大脑潜力需要被开发，语言能力尚不足够，还需要学习很多，幼儿上课时分神会让幼儿错过幼师的教导，达不到提高能力的目的。而且幼儿需要在幼儿园锻炼身体，提高身体素质，如果在幼师带领学生运动时学生注意力不集中，学生很容易受伤,所以培养幼儿的注意力是幼儿提高各种能力的前提。

1.影响幼儿注意力不集中的因素

1.1 成人对注意力的不重视。幼儿注意力是在外界环境的影响下培养建立起来的，尤其是在教师和家长的组织和引导下发展起来的。但是，一些教师和家长经常忽略对幼儿进行注意力的培养，过于重视知识技能的掌握，在幼儿集中注意力做一件事情的时候有意或者无意的干扰，就会瞬间转移幼儿的注意力，导致半途而废。只要稍稍留意一下就会发现，教师常常在不经意间分散、干扰幼儿的注意力。如一个孩子正在专心地画画，教师走近问道：“告诉老师，你画的是什么呀？”孩子嘀咕着：“还没好呢！”要知道这一打岔，也许孩子的灵感就消失了。又如，孩子在专心看书时，妈妈给孩子端来一大盘水果，或者指使他帮家长拿东西，总是不让孩子把一件事做完。

1.2 学习环境的影响。幼儿所在的幼儿园对其心理健康也会造成一定的影响。幼儿喜欢鲜艳明快的颜色、生动活泼的形象、热烈喜庆的音乐、新鲜奇特的科学现象，这些总能引起他们的注意，并且是无意注意，这是占幼儿注意力发展的主体地位。幼儿园的主要功能就是幼儿与幼儿、教师与幼儿的双向作用来促进幼儿的全面发展。民主温馨、亲切和蔼的师幼关系能诱发他们良好的情感和情绪;和谐温馨、轻松愉快的精神氛围有利于幼儿的心理健康;与互助互爱、和谐相处的同伴关系能培养他们良好的人际交往能力。

2.培养幼儿注意力的应对措施

2.1 设立奖惩制度。幼儿上幼儿园前，主要在家中由家長在家教导，家中环境自由随性。幼儿进入幼儿园后，开始和许多同龄人一起学习，他们才刚接触到集体学习这种学习模式，难免会不习惯。加上幼儿还处于对一切都好奇的年纪，入学后会觉得有这么多以前没见过的同学一起学习十分有趣，想多交朋友，从而激发出孩子爱玩爱闹的天性。幼儿园要求幼儿遵守纪律，但是幼儿理解能力不强，不明白为什么一定上课不能随意讲话，还要一直注意老师讲的内容。幼儿只会觉得一直专注一件事会很累，这些都容易分散幼儿的注意力。

既然幼儿不能主动的遵守上课纪律，那么就需要幼师使用一些方法帮助幼儿遵守纪律。幼师可以在班上设立奖惩制度强制帮助幼儿改掉上课走神的不良习惯。例如幼师可以在后黑板上制作一个表格，表格第一列分别写上每个学生的名字，表格第二列相应的为每个学生留出一个空白表格贴小红花，每个同学一周分给十朵小红花。上课时幼师发现有学生走神先口头提醒一次，若学生第二次走神就撕掉该生的一朵小红花。每周结束后哪个学生剩得小红花最少，下周就帮值日生做一周值日，哪个学生剩得小红花最多上课时可以做游戏的主角，还有水果奖励。幼儿园的学生有一些攀比心理，谁也不想一直被罚、被同学笑话，就会注意减少上课走神的次数。

2.2 课堂教学适当增加游戏。幼儿各种能力都不突出，需要发展。幼儿阶段的学生正值语言能力发展时期，幼师一味地讲解理论知识幼儿会觉得不容易听懂，从而不喜欢上课，自然注意力不集中。幼儿教师可以利用游戏进行教学，训练幼儿开口说话的能力。

例如培养幼儿看图书画的能力，首先就应以“看”出发，提升幼儿的观察能力，教师应鼓励幼儿通过认真的观看，全神贯注的观察去洞察和发现身边的美好。在看图说话的教学中，教师首先应教会幼儿如何看图，这是培养幼儿注意力最好的机会。幼儿在观看一幅或几幅图片时，应根据一定的规律和顺序去进行观察。例如：教师出示了一幅展示一年四季变化的图片，教师在提问图片中都有什么的时候，幼儿本能的会将第一眼看到的事物向教师进行描述，这种观察和表述往往杂乱无章，教师应及时指导幼儿，观察图片应以从上到下，从左到右的顺序来进行，此时，幼儿的注意力将会全部的集中在观察图片当中，这样才不会漏掉图片中所为我们传达的每一处信息。经过教师的引导，幼儿会聚精会神的逐一观察图片中的内容，与此同时，教师还以提问的形式，来引发幼儿的思考，让幼儿学会有目的的观察，掌握图片中的脉络。通过观察图片中一年四个季节的变化，再让幼儿逐一进行表达，以此来提升学生的语言能力。

幼儿自控力较差，但是幼师不能一味惩罚幼儿，要多种手段结合起来帮助他们提高专注力，才能达到最理想的效果。幼儿的特性就是各种能力不强而且好动顽皮，所以幼儿注意力的培养不会是一蹴而就的，幼师要有耐心，循序渐进。