唐 丽

(贵州省贵阳市白云区第八小学 贵州 贵阳 550014)

新课改背景下要求各个学科教学要能够培养学生的核心素养。而数学核心素养中的运算素养是非常重要的一项内容。作为小学数学教师要能够利用有效的数学教学去培养学生的运算素养。而运算素养不仅仅表现在学生能够在数学的考试中更好地解决问题，同时还要求学生能够在日常的生活中去解决一些问题，作为小学数学教师当前必须要能够积极探索关于数学运算素养培养的相关策略，全面提升小学生的运算素养，让学生的数学核心素养也能够得到全面的发展。

1.培养小学运算技能的重要性

计算几乎贯穿每个人的整个人生，对于处于启蒙阶段的小学生来说，运算技能的学习更是十分重要的，它不仅关系到学生对于数学学习的兴趣，更关系到学生在之后的更深层次的学习当中能否有效借用计算技能来帮助自己的数学学习走得更远。但是在我们日常的小学数学教学过程当中，许多教师对于学生的运算技能教学却不甚重视，甚至有的学校的老师根本不教学生关于运算方面的小技能等。对于当代新时代的数学教师而言，我们要摒弃这样的以考试为主的心态，更多的注重学生的多样化发展。例如，在教学小学数学运算技能的过程当中，首先应该教会学生，我们不是为了计算而计算的，所有的知识都是为了实践服务。因此，我们除了要交会学生们怎样计算以外，首先还要考虑让他们明白为什么是这样算的，原理是什么?其次，富有技巧性的运算技能，能够极大地减轻学生们的计算负担，让他们发现数学计算其实是非常有趣的。

2.提高小学数学运算定律运用能力的方法

2.1 注重提高小学生的口算能力。

其一，在小学计算教学过程中，口算作为计算的基础。小学生在实际的计算过程中，笔算成为其主要的计算形式，小学生在进行笔算的过程中，首先在脑海中对算式进行笔算法则的使用，口述出算式的答案，虽然当前这种计算方式达到了计算的目的，但对于学生运算能力的培养产生了较大的影响，使得小学生对笔算产生强烈的依赖感。在这种情况下，数学教师要从具体实际出发，根据学生的具体情况，有针对性的制定教学方案，选择合理的教学方法，强化对学生口算训练，帮助学生养成良好的口算习惯，增强学生的口算能力。

其二，在小学口算教学过程中，在保证口算教学工作顺利进行的基础上，还需要注重提高口算的准确率，培养学生良好的口算能力。要想实现当前这一目标，则需要小学生注重积累计算经验，要认识到“乘十乘百”数字模式的运用，通过这种模式的有效实施，根据计算题的特点进行成十成百重组，有效的降低了计算的难度，使得学生以最快的速度，准确的计算出答案。从小学计算教学的角度来讲，加减乘除法作为计算的基础，帮助小学生准确的把握重点。通常情况下，所谓的成十成百数字模式，具体主要指能够重组成整数的计算方式，如：125乘以8或者25乘以4这种类型题，通过长期运用这种模式进行解题，必然会提高学生运算定律运用的能力。

2.2 强化字母表达式记忆。在小学数学教学过程中，数学教师要想培养学生运算定律运算能力，就需要预先强化学生对字母表达式的记忆，只有做好当前方面的工作，才能够实现上述目标。同时这也是运算定律使用的基础。在小学计算题教学过程中，小学生要想快速解决问题，首要的任务就是对题干进行观察，根据实际分析的结果，选择与之相适应的公式简化计算题，为学生更好的解题提供保障。通过当前这种教学模式的实施，不但可以节约计算时间，而且极大的提高了学生的计算能力。

2.3 借助学习工具。在进行数学学习的时候我们经常会利用到一些辅助工具，例如圆规、直尺、三角板以及量角器等，这些工具将会给我们小学阶段的数学学习带来很大的帮助。学生在利用这些工具进行解题的时候会利用一些其他的途径来进行学习。例如动作、直觉、以及探究等等。在解答数学问题的时候。其实蕴含在计算过程中的知识远远要比算法重要的多，特别是对于一些不擅长数学的学生来说，理解数学问题的计算过程是一件十分困难的事情。而在这个时候这些工具的出现则可以帮助他们解决这些问题，例如在学习到角的度量这一部分的内容的时候，我们就可以很好的利用三角尺和量角器。几乎所有的运算之中都存在着一定的道理和规则，这是由于这一特点，学生们对于教学工具的正确应用可以让运算能力的学习过程变得更加的简单。

结语

总而言之，随着时代的进步和社会的发展，教师在教学实践中要注重培养学生终身学习的能力，为学生走向社会打好基础，而培养学生的核心素养正是致力于人的全面发展。小学数学教学要以发展学生的核心素养为目标，把培养学生核心素养真正落实到教学的每一个环节，从而让教育的力量得到更充分释放和展现。