李 茜

(安徽省淮南市凤台县实验小学 安徽 淮南 232100)

在现阶段的教育环境下，很多教师对增加教学的趣味性已经有了初步认识，但是在实际操作中仍会面临诸多问题，主要原因是其没有做好与传统教学思想的转换，过于关注学生的成绩，使教学效果受到影响。对此，教师要对教学模式做出调整，充分调动学生的积极性，以保证教学的质量。

1.将趣味教学应用在小学英语课堂教学中的意义

将趣味教学应用在小学英语的课堂教学过程中具有多方面的意义，主要表现在以下几个方面。第一，能够充分激发学生的学习兴趣。该种教学方式改变了以往教学过程中教师单方面进行知识传授的模式，教学内容和环节更加丰富多样，能够充分调动学生的学习积极性，进而让学生踊跃地参与到课堂学习活动中，收到更好的学习效果，这对其进步和发展具有重要意义。第二，能够拉近师生之间的距离。在传统的教学模式下，学生在课堂上只是对教师所讲授的内容进行机械的记忆，师生之间的互动和交流十分有限。将趣味教学引入小学英语课堂教学当中，增加了师生之间的互动。在这一过程中，师生进行有效的交流，能够拉近彼此之间的距离，对于教学工作的顺利开展具有积极意义。第三，能够提升学生的交流能力。在趣味教学的过程中，教师可以增加合作学习的内容，这可以为学生提供良好的沟通机会，学生通过深入的交流和共同的探索，能够取长补短，进而取得更大的进步。同时，在不断地交流过程中，学生的表达能力也能得到有效提升，对于日后的发展具有积极意义。

2.将趣味教学应用在小学英语课堂中的策略

2.1 应用信息技术，吸引学生注意力。教育信息化是当今教育行业发展的潮流。而相比传统的教学手段，信息技术能为教师提供视频这一更加形象的教学方法以及网络上多样化的泛在教学素材，在兴趣激发上有着相当巨大的优势。而在英语的教学中，信息技术的视频还能有效地创建教学情境，对于学生英语语言能力有着巨大的提升作用。故在小学英语的教学中，教师需要充分利用信息技术进行导学，以此有效吸引学生注意力，激发学生兴趣，为高效的课堂探究活动奠定坚实的基础。而在教学实际中，教师也可以在教学导入环节将信息技术利用起来，利用多媒体将一些提前准备好的视频和图片展现出来，达成对学生注意力的有效吸引，然后教师再通过教学语言的应用，引导学生进行思考，实现本课教学内容的引出。当然，教师还可以借助多媒体来实现对一些语法和句型的展示，运用动物对话或趣味图片展示的方式帮助学生对其加以理解。

2.2 创设趣味情境，构建活力课堂。传统的英语课堂大都是教师以教材为基础进行相关知识的讲解，授课方式较为单一，学生只是对知识进行机械记忆，导致学习的过程相对枯燥，对教学效果造成了一定影响。在教学过程中创设与实际生活相关的场景，能够让所讲内容与日常生活之间建立起联系，使学生对所学内容有一个更加直观的体验，进而更好地掌握所学知识，提升英语水平。

例如，在学习Do they like apples？一课时，要想更好地完成对pear、banana、orange等单词的教学，教师可以将教材中提到的常见水果带到课堂上，色彩丰富、香气诱人的水果能够充分吸引学生的注意力。在完成词汇的讲授后，教师再让学生结合所学内容进行简单的对话：“What is this ？ Do you like it ？”对于单词和句式掌握较好的小组，教师可以将事先准备的水果奖励给他们。学生得到鼓励后，在今后的课堂中会更加积极，取得更大的进步和发展。此外，教师要给予其他学生适当的鼓励，让他们再接再厉，争取在后续的学习中收获属于自己的奖励。

2.3 开展趣味游戏，提高学生参与度。学生兴趣的激发不仅与教师应用的素材有关，也与课堂教学的组织方式密切相关。在过去的教学中，教师多以讲授法进行教学，讲解的过程较为枯燥无味，自然难以有效激发学生兴趣，教学的效率也难以保障。游戏教学法是以游戏为具体情境的教学方法，相比传统的教学方法，其切合小学生的认知特色，能有效激发学生兴趣。

例如，在进行“It’s red！”这一课教学时，为了提升学生的课堂参与度，激发学生的学习兴趣，教师就可以将游戏教学法有效地运用起来。在教学实际中，教师可以利用各种颜色的卡牌来开展教学游戏。教师可以让学生同桌、前后桌四人一组，然后其中一个学生拿出一张卡片，让其他学生尝试着用英文说出卡片的颜色。通过教学游戏的开展，学生的学习兴趣就可以得到有效地调动，其对于本课相关内容的掌握程度也就能获得提升。

结语

综上所述，在当今的中小学教学中，学生的兴趣激发发挥着相当重要的地位。而在小学英语的教学中，教师则需要以信息技术吸引学生注意力;以趣味游戏提高学生课堂参与程度;并以多样化的作业形式促进学生课下自学，真正地提高小学英语的教学效率。