⦿李 静

阅读能力的培养是学生主动获取知识的一种方法，可以有效地让学生将读书的快乐感受到。因为具备阅读能力的学生可以对课文进行有效的解读，学生的情感会在潜移默化中得到有效的熏陶，学生的语感可以在潜移默化中得到有效的培育，学生的阅读理解能力可以得到有效地提高，所以教师要将其重视起来。

一、预习习惯的培养

(一)预习方法的教授

预习在语文教学中是很重要的，学生养成了良好的预习习惯，就会对课文进行预习，潜移默化中学生的阅读才能可以得到有效地增强，学生的知识素养可以得到有效地提高。在刚开始让学生去阅读课文的时候，教师需要进行有效的带领，要让学生将自主阅读的方法学会[1]。

比如教师可以让学生对文章的内容进行分析，在学生了解了文章的内容后，可以带领学生进行阅读。在阅读的过程中，教师需要将生字和易错字进行纠正。在这样的阅读教学中，学生不仅可以将人生百态、世事无常了解，还可以有效地获得理解能力。

(二)让学生进行自主思考

再让学生预习的时候，教师要让学生主动的思考。比如要让学生将课文中的关键句子词语找出来，让学生将自己不理解的问题找出来，然后提问。还可以让学生对知识本身进行怀疑，然后进行探究。

只有这样，才能将学生查阅的动力、讨论的渴望激发出来，才能有效地将学生的自信心增强。例如在教学《总也倒不了的老屋》的时候，教师就可以将这样的问题呈现在学生面前，让学生带着问题对课文进行预习：“为什么老屋总也倒不了呢？……