⦿张 静

课后作业的布置是对课内有效引导的深入补充。笔者综合个人教学经验及理论研究，从小学英语教学入手，浅析从个性化教学设计、针对性问题设置、定制化作业布置三大方面入手，扎实落地分层教学策略，以增强学生学习自信与求知内驱力，进而促进学习夯实与素养提升。

一、个性化教学设计，以学情定目标

教学设计是每一次课堂的“行动指南”，要做好这一步骤，教师首先要深刻分析学情、扎实了解大纲，进而将不同水平的学生划分为几个组别，并在整体教学中针对性地为每一个小组设计相对应的目标与方向。我们以5A Unit2 A new student为例。本单元的话题贴近学生的学校生活，了解大楼里各个功能室，这些都是学生感兴趣的话题。故在教学中应结合学生的实际情况，激发学生的学习兴趣，启发他们积极思维，让学生在情境中学会交际。对于第一组学生，我们希望他们在完成基础目标的前提下，能主动自觉地动用所学英语去进行交际。第二、第三组学生的学习目标是会读、会说、会写单词classroom，computer，first，second，third；能正确听、说、读、写句型Is there a…? Yes，there is./ No，there isn′t.Are there any…?Yes，there are? / No，there aren′t.How many… are there？There are…并能在情境中学会运用。而第四组学生，则是多鼓励他们参与朗读与对话，跟随其他组别的同学操练句型、理解文段。

二、针对性问题设置，以激励促思考

课堂提问在小学英语教学中十分重要，不同方面、不同层次的问题可以起到启发思维、引导教学的作用。面对不同接受能力及思维发展水平的学生，教师要善于给问题分层，让不同水平的学生都能参与进来，又不至于打击他们的自信心。……