⦿韩 石

小学体育教师需要在当下改变传统教育观念，以培养学生形成体育核心素养为教学的主线，在体育教学期间考虑学生所处年龄段、自身身体素养的程度以及对知识的接收情况，应该灵活的转变教学方法，采用适合学生学习的方式开展足球教学，让学生可以在相应的学段接受良好的教育形成学科素养，为国家发展输送人才。

一、足球运动核心素养培养的可行性分析

体育核心素养包含运动实践、体育精神以及健康促进三方面内容，体育教师需要在教学期间灵活的设计教学活动，选择教学方式，使学生可以在轻松愉快的教学环境中掌握体育理论知识，并在实践运动中掌握足球相关技巧，让学生拥有良好的学习能力，使其形成体育核心素养。

足球运动可以完成新课标对学生核心素养培养的教学要求，培养学生形成运动习惯、体育品格、体育能力、健康行为。教师需要做好体育教学的引导工作，让学生可以在体育活动期间相互鼓励、相互协作，形成团队意识，这是体育活动非常重要的教学任务。除此之外，教师还应该采用多种方式，使学生掌握足球活动规则以及运球相关技巧，让学生可以在足球动作学习中提升自身身体素质。

二、通过足球运动使学生形成体育核心素养的方法

(一)借助体育互动性培育学生体育情感

运球、带球均是足球运动中相应的技巧，学生对足球活动技巧有非常浓郁的兴趣，教师为保证活动可以顺利进行，需要在足球活动前进行理论教育，使用多媒体让学生清晰的掌握足球运动的相关动作，了解接球、运球、带球等动作的应用要点，同时教师还可以从游戏性层面入手，激发学生参与足球活动的积极性。另外，教师需要确认小学生在当下身体素质情况，结合教学任务要求合理的设计活动难度，引导学生积极参与教学活动继而提升足球教学质量。

比如，在足球教学期间，教师采用4人传球的游戏教学法，将班级学生以4人为一组，增加学生对足球知识的关注度，可以在活动中积极地完成各项足球运球训练，在活动过程中还会引入足球比赛的计分方法，增加学生对足球运球的了解程度。

(二)利用体育协作性塑造学生体育品格

借助足球运动培养学生形成良好的学科素养，一方面，帮助学生塑造体育品格，在小学体育教学中教师需要做好学生成长路上的领路人角色，还应该在教学期间加强对体育活动理论知识的宣导，在教师引导作用下让班级学生积极参与体育活动，在足球运动中形成团队意识，教师还可以按照学生体能存在的差异进行分组，并在学生参与活动期间对其进行激励，使学生对体育活动充满信心，可以配合教师课程安排积极参与活动。

另一方面，教师还可以在活动期间，根据学生的表现确定学生在球场上最适合的位置，发挥学生的特长，使学生可以在足球活动中拥有充足的自信心，提升学生对足球的好感。在体育活动期间，教师可以通过活动引导学生形成团队协作能力，增强小组成员的默契程度。

(三)通过足球技巧强化学生的保护意识

足球是一项激烈的体育活动，在赛场活动期间可能会存在一定的危险性，因此小学足球教师在教学前需要为学生讲解活动技巧，还应该关注学生安全防护方面的工作，传授学生如何在赛场上保护自己，并为学生展示防护动作，同时在传授学生足球相关动作时规范学生的行为，使其可以在正确的运球动作下，保证自身安全。

首先，在活动前教师还应该让学生通过自检、互检的方式，确认自身携带安全装置是否完好，通过前期安全防护工作保证学生在足球活动期间不会受到伤害。其次，教师在足球理论课堂中，应该传授学生运动相关理论，学生在小学阶段活动仅凭自我意识进行，对于动作的机理以及可形成的影响掌握并不清晰，教师需要在理论课堂中传授学生肌肉运动规律，并向学生展示错误的足球运球方式，指出错误动作可能对身体造成的伤害，加强相关知识的重视程度，并在后期足球活动阶段采用正确的动作运球。最后，教师还需要会在理论课堂中传授生理相关的健康知识，使学生可以形成良好的健康行为，这对学生体育学科素养的形成有非常好的促进效果。

三、结语

体育教师带领学生参与足球活动前，必须要做好安全教育，让学生可以使用正确的动作按照活动要求参与活动，在活动期间教师还应该做好引导，让学生可以在活动期间拥有正确的竞技观念，通过足球活动培养学生形成良好的体育精神。除此之外，教师还应该对课程进行评价，掌握体育教学工作存在的问题并加以解决，根据足球教学内容灵活的选择教学方法，以此提升足球教学质量。