李采娟

(甘肃省兰州天庆实验中学 甘肃 兰州 730010)

《义务教育道德与法治课程标准》指出，道德与法治课堂教学要以有效教学为目标，以高效课堂为价值追求，以充分体现学生主体性为着眼点，以自主、合作、探究为主要学习方式，积极探索构建起校本化、个性化、多元化的课堂教学模式。为实现高效课堂，教师要想方设法地让学生成为学习的主体，参与到学习过程中，通过学生的自主探究来构建知识网络，掌握道德与法治的知识规律，促进学生学习能力的不断提高。教师在教学中要通过案例教学实现学科核心素养，促进学生综合素质的提高和可持续发展。

1.因材施教，选择合适的案例

案例本身无好坏之分，关进是要把案例用在合适的章节中，使得案例要与教学目标相适应，对于道德与法治课来说，笔者认为好的案例应该有清晰地逻辑结构、有趣的情境描述，尽量贴近学生的生活实际，选择近几年发生的事情。在选择前，还要考虑学生的知识水平和学习接受能力，尽量选择班级平均水平可以接受的案例，太难对于大多数学生上课会很费劲，过于简单，又不能达到锻炼学生思考的目的。

根据不同的教学内容和知识结构采用不同的案例模式：一、共性模式 二、主例、副例结合模式 三、案例讨论式 四、案例探究式 五、一例模式。比如在讲到九年级下册《开放互动的世界》第三目共享多样文化时，可以采用一例模式,教师可以设计一个案例活……