唐立平

(湖南省安仁县城关中学 湖南 郴州 423600)

初中阶段的学生由于课程变多，学习时间紧凑，他们对体育课这类可以放松身心的课程是很向往的。可是，在中国式教育中，很多班主任或任课教师会向体育教师借课，这种现象司空见惯。所以，如果在可以正常开展体育课的前提下，体育课的教学质量应是高效的，体育教师更应是负责任的。因此基于此笔者结合自身从事体育教师多年的教学经验，谈一谈初中体育高效教学课堂的构建策略，希望对广大教师有所帮助。

1.初中体育教学中的现状分析

1.1 教师教学方式单一。中考体育有确定的几个项目，所以在初中中后期教师往往围绕几个重点环节展开训练，如熟知的中長跑800、1000米，在做完准备活动后便让学生一次次的练习，从上课到下课就是在不停的跑、跑、跑，学生苦不堪言，我们不可否认这样做确实能有效利用课上时间集中提高学生的身体素质与技能水平，但不少学生表示这种高强度的单一训练方式让他们感到了前所未有的压力，跑不快会被说、跑不动会受同学嘲笑，长此以往他们中的很多人已经畏惧体育课堂，以至于在课下根本不愿运动、谈“跑”色变。

1.2 学生观念上存在偏差。通过实际调查我们不难发现，学生对体育的认知有着明显的两极分化趋势，一部分学生认为体育中“玩”所占的比重比较大，他们印象里的体育课堂是充满欢声笑语、趣味横生的，是以游戏为主、能在操场上无拘无束放纵青春的;另一部分学生则认为体育中“学”所占的比重较大，他们印象里的体育课堂是专业知识与运动美的有效结合，是以体能训练与技巧讲解为主的殿堂。……