许培坚

(广西玉林市玉州区广恩小学 广西 玉林 537000)

1.问题情境创设中存在的问题

问题的难易程度要贴合小学生，太简单的问题不能引起学生积极思索，过于困难的问题不符合他们现在身心发展的规律，会让他们一接触新知识就有畏难心理，不利于之后的学习。为了在小学数学教学中中创造一个有效的问题情境，使学生在出现问题的情况下能够很容易地参与教学过程，数学教师应该花更多的时间和精力来思考问题情境怎么创设，教师应了解学生的实际情况，激发学生的学习积极性，激活他们的数学思维，提高他们学习数学的效率。

2.有效创设问题情境的策略

2.1 通过引入生活创设问题情境，将数学知识具体化。为了让学生可以迅速进入到学习状态中，教师可以在教学时通过引入一些生活中常见的现象或者场景，结合数学知识点创设问题情境，从生活过渡到课堂，让数学的抽象在小学生的思维里可以具体化，借助具体的事物发散思维解决数学问题，让教学效果事半功倍。

在学习平移(人教版四年级下册)的时候，可以举例一些生活中常见的现象，比如商场里站在运行电梯上的人、每周一升旗仪式的时候国旗沿着杆子往上升、教室里推拉式的玻璃窗、火车站/地铁站/机场的安检仪传送带……这些都是平移在生活中的应用，组织学生探讨这些现象都有什么变化，由此延伸理解平移的定义是什么，具有什么特点，让知识点和生活可以联系起来变得具体化，帮助学生记忆。