徐 琳

(广西百色市田林县潞城中学 广西 田林 533304)

对于初中数学的教学而言江苏洋思中学经过多年实践研究总结出来的“先学后教、当堂训练”教学模式是十分适用而且有效的，初中数学教师不断鼓励学生根据教学目标对课本知识先采取自学的方式尽可能将其理解和掌握，然后再利用课堂时间进行“教”的过程对学生提出的疑惑进行解答和延伸，最后则是进行当堂习题的训练。通过这种教学模式教师可以激发初中学生对数学学习的热情和深入钻研难题的积极性，为今后长远的数学学习打下良好的基础。

1.先学

1.1 学生学情分析。教师对学生进行学情分析既包括对他们已学的知识掌握情况进行评估也包括检测其自学效果。要达成前一个目的需要建立在师生之间已经有一定时间的相处和了解，教师既可以向学生的前班主任进行询问了解并收集整理学生过去的数学成绩进行初步的评估，也可以根据学生的课堂表现、作业和考试成绩等情况对学生进行比较全面的学情分析。只有在教师已经对学生的学习情况有了比较深刻的理解的前提下，才能更加全面的总结出学生在数学学习过程中擅长解决的问题类型和急需巩固加强的短板。在开展教学活动时学生才是教学的主体而教师则作为客体，良好的教学成果需要主客双方的共同努力。师生之间积极的进行双向沟通、加深彼此之间的了解能够有利于教师灵活的调整初中数学教学重点和方向，进而更具针对性的解决学生在数学学习时遇到的疑难和困惑。……