王丽敏

(福建省南安市西山小学 福建 南安 362300)

小学教育阶段是培养学生数学兴趣的关键时期，学好数学会让学生终身受益。新课改要求将课堂还给学生，教师走进讲堂，为学生打造平等、和谐的课堂环境，使学生能够在合作、探究中主动学习数学知识。教师引导学生发现问题，运用所学知识点解决问题，培养学生的问题意识。

1.“问题意识”对小学数学教学的影响

疑是思之始，学之端。在传统的数学教学中教师采用“填鸭式”的教学手段，依托于教材对学生进行灌溉教育，学生被动接受知识，死记硬背知识点，学习效果不理想。而问题意识背景下的教学则是以培养学生的问题意识为目的，教师将课堂交给学生，让学生带着问题去探索数学知识，激发学生作为探索者和创造者的学习本能，对小学数学教学活动的开展有非常积极的作用，对学生的全面发展与个性成长有很大帮助。教师应正视“问题意识”在数学教学中的重要性，积极引导学生寻找问题并探究问题，培养学生的问题意识和探究能力[1]。问题意识下的小学数学教学活动更有利于学生发现数学学科的魅力，学生主动学习数学知识的情况越来越多，教学工作开展起来更加顺利。

2.“问题意识”背景下数学教学活动的开展措施

2.1 创设情境，鼓励质疑。新课改提倡学生掌握探究性学习的方法，问题是探究的起源，数学的本质就是解决问题。数学学科是培养学生问题意识的最佳载体，在小学数学教学活动中教师为学生打造探究、自由、平等的学习环境，让学生能够大胆想象、勇于质疑，自信从容的表达自己的解题思路。……