赵新红

(江苏省苏州市高新区通安中心小学校 江苏 苏州 215000)

引言

对于小学高年级语文教学而言，“整本书阅读”是提升学生语言能力和知识厚度主要渠道，是语文教学中的主要组成部分。通过“整本书阅读”不仅能培养学生人文素质、提升文学素养，还能扩大知识面，提高学生的写作和语言表达能力。因此，整本书阅读教学对于小学语文教学具有重大意义。因此，教师要充分结合语文阅读的内涵，加强对学生语言和表达的训练，传递阅读技巧，全面提升学生整本书阅读的实效性。

1.小学语文高年级整本书阅读存在的问题

1.1 教师缺乏有效的阅读教学策略。整本书阅读深受广大语文教师的青睐，但在实际教学中，许多语文教师能够做到游刃有余进行文章和知识点教学，但是对于整本书阅读材料的认知和阅读教学目标上的确定上还存在一定的偏差。首先，教师在阅读前没有指导学生掌握书中的生词，没有传授学生有效的阅读方法，然后，对于部分教师而言，阅读教学存在的主要问题表现为教学内容具备较大的挑战性，整本书文体特征体现较弱，且容易出现肢解情节的问题，例如在《三国演义》中，教师通常会将其划分为几个阶段或者几条故事线进行分析，然而这种教学手段存在一定的限制，学生在阅读中会出现云里雾里的情况，对于整篇文章的把控也会不甚清晰。此外，教师对书中的育人价值不够明了，很少回去思考书中背后的人文内涵和价值，阅读教学的整体效率不佳。……