刘 宇

(四川省南充市莲池幼儿园 四川 南充 637000)

《中国教育现代化2035》的颁布明确提出建设高质量教育体系，到2035年建成教育强国。 《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出了建设高质量学前教育的途径，其中儿童学习品质的培养便是重要途径之一，同时儿童学习品质培养的研究已成为近年的研究热点。

1.幼儿学习品质的定义

Ann S.Epstein认为学习品质是影响儿童如何在所有内容领域学习的基础。《3-6岁儿童学习与发展指南》将学习品质深化为幼儿在活动过程中所表现出来的积极态度和良好行为特征 。《基于幼儿学习品质培养的家园共育行动研究》中为了让教师、家长更好的识别学习品质，从而将其具化为五个核心要素，即好奇心与学习兴趣、主动性、坚持与专注、创造与发明、反思与解释。

2.幼儿学习品质的培养的介入时机

2.1 好奇心与学习兴趣的培养。好奇心与学习兴趣是指儿童有寻求信息的兴趣，对新知识很敏锐，渴望学习等 。表现为幼儿好问、喜欢游戏和探索。幼儿在日常活动中对某个环节或内容表现出浓厚的兴趣时，便是有效介入的黄金时期，此时可用一至两个问题将幼儿的兴趣进行放大、延伸，直至是引发孩子更进一步的思考或行动。如：小A在单杠活动中，其抓握方式被同班幼儿认为其动作像蜘蛛侠，全班幼儿由此展开讨论，此刻教师提出"成为一名蜘蛛侠需要具备什么条件？"从而引发随孩子的进一步的思考。

2.2 主动性的培养。主动性是指个体面对任务时表现出来的积极程度。……