夏 妍

(湖北省武汉市江夏区金口中学 湖北 武汉 430208)

引言

我校高二(2)班是本人中途接手的一个班，此前，该班很多学生组织纪律性不强、行为涣散，从学风到班风，各方面的表现都处于年级的中下游水平。在本人接手该班级的初期，该班相当一部分学生完全无学习的动力，对学习完全不感兴趣，部分想学习的学生，也没有好的科学的方法，学习效率非常低下，整个班级没有凝聚力，像一盘散沙。那么怎么扭转这一局面，本人曾经运用了很多办法。其中，最有效的方法，当属课外阅读分享法。课外阅读分享法怎么执行，效果如何，将是本文要探讨的主要问题。

1.课外阅读分享计划执行前班级存在的问题

在学习方面，本人刚接手此班的时候，发现本班的学生自制力比较差，学生缺乏自我管理能力。具体体现在：如果让学生自习，相当一部分学生完全不知道该干什么，不会合理地分配学习的时间和安排学习任务，陷入了被动学习的状态，对学习的热情和动力明显不足。学生们在学习方面投入较少，导致学习效果不佳。

本人也咨询过班上一些学生的家长，询问他们的孩子在家的表现，许多家长表示，自己的孩子在家最喜欢的活动就是玩手机、打游戏，有时候甚至玩到夜里两点，学生在家通宵打游戏的情况也时有发生。据本人在学期初的观察和调查发现本班许多学生不仅对学习丧失信心和兴趣，就连其他的课外活动也不积极参加。那么，长此以往，学生会陷入一种习得性无助的状态。……